《刻舟求剑》教学教案

1、课题刻舟求剑课型讲读课第一课时教 学目 标1.1.能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑” 等词语意思。2.2.能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据 情况的变化去处理事情。3.3.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点八、 、通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。难点八、 、理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。教具贴图、生词卡片教学 方法品词品读法、想象描述法、直观演示法教师活动学生活动教学一、带入情境，揭题初读。1 1 .全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。快速开火车口步 师总结：比赛进行得非常激烈，同学们不仅把学过的成述骤语记细看、得很牢，而且还记

2、住了许多自己学会的成语。齐读、2 2.揭题：今天，我们再来学习一个成语一一“刻舟求书空剑”。师边书个别写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”的读、抽第七笔。读、齐3 3.出示生词卡片，认读正音。读4 4.师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时看图入候，什么境地方，谁的什么事？（这个放事发生在江上。贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小看图自船”，船上立一佩剑之人。）读课5 5.看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”字面上的意文、回思。（在船舷上刻记号捞宝剑。）答问题6 6.默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助默读、解答，仍不理解的向老师提问。标画、可能提

3、出的问题：进行讨“船舷”是指什么地方？论、然“催”是什么意思？后质疑那个人为什么会捞不到剑呢？认读、7 7.师总结：通过刚才的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。二、创设情境，品词析局1.1. 学习第一自然段：1齐读本段。2学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“旁理解词、八意、。3用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。 看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。 （移动“宝剑”，演示掉进江里的情景说说你想 象到的情景。4指导朗读：读出意外、惋惜的语气。2.2. 学习第二自然段：1宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？

4、听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样， 用笔划下来，然后说一说。（老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字）2这两个词能省去吗？（不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船 舷”指船两侧的边（结合贴图理解），讲清了那个人拿 小刀刻记号的具体位置，用词很准确。）3指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不理解看图、 想象、 口述朗读、体会眼看、耳听手划、口答辨读、 思考、 回答动笔划、练习读自读、说话着急的样子。第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。3.3.学习第三自然段：1别人看到了，是怎么说的？自读课文，然后用“别人认为：_ ”的句式说一说。（别人认为：宝剑掉进江中，就得马

5、上停船打捞，不去 捞剑，光顾着在船舷上刻记号，是没有用的。）2别人说这话时心情怎样？（十分着急）。从课文哪些 地方看出来？为什么？分四人小组讨论、补充，并请代 表汇报发言。（“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快” 强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“！” 强调刻记号是没有用的，要马上捞。）3指导朗读。用大声急促的语调，配合着急的表情读好 句子。4.4. 学习第四自然段：1别人那么着急，那个人仍然一点儿也本着急，课文用 哪个词来形容？学习“不慌不忙”。（结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意）2用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。3看看他想的是什么办法？根据回答板书：（板书：从这儿

6、掉 从这儿捞）读书、 讨论、 汇报、 补充练读、评议测览课文、 回 答齐读、 牢记 练读、回答看图、 思考、 回答看图、 思考、 再答思考回4在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：答a.a.“宝剑从这儿掉下去” 一句中的“这儿”指哪儿？讨论、（板书：江中） 归纳b.b.（师操作：移动“小船”至“岸边”）“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：动手操岸边）作并口C.C.这种方法能捞着宝剑吗？为什么？述（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。）d d.他的想法错在哪儿？（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑 的地方了！师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情.5.5. 那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新移动一下，然后说一说。（只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞, 才能捞着宝剑。）三、想象情境，领悟寓意1.1. 有感情地齐读课文。2.2. 引导想象，续说故事。（船靠岸后，那个人会怎样做？结果如何？他的心情样？）3.3. 进一步领悟寓意:齐读想象、练说）续说练习思考、说话举例说话是啊，他这样