农村小学生数学学习习惯培养的课题研究申报表

1、编号：课题名称：农村/J学生数学学习习惯培养的研究课题主持人：所在单位：丹桂镇金华小学中报日期：2012年9月拟结题时间：2013年7月i编号:课题名称：课题主持人：所在单位:中报日期：拟结题时间：农村/J学生数学学习习惯培养的研究丹桂镇金华小学2012年9月2013年7月1课题主持人（3）基本信息姓名性别女民族汉出生年月工作岗位丹桂镇金华小学学历任教学科电话E-mail在工作岗位上你最想解决的问题（必填）：我想通过平时的数学教学,让学生学会运用多种教学方法,培养学生学生自主学习的兴趣和方法。让学生从多方面去解决问题和从多角度感受数学学习的乐趣。、课题研究设计与论证报告（一）课题提出的背景与所

2、要解决的主要问题而"而菱江”"丁不入牙而n市翥K"号展而丽不木而杀元;而至府麻4海K文文化程度偏低，又因外出打工而留守儿童较多，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，抓住矛盾的主要方面，从培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验，值得我们小学教育工作者深思。我们两位老师都是新分到金华的年轻教师，对于教育教学工作还有很多不足的地方，对于农村留守儿童的学习习惯培养上我们经验欠缺。为此我们将设计一套系统地针对农村小学生数学学习习惯培养的

3、指导策略方案，因此本课题具有极高的课题开发价值，我们将在如何培养农村学生良好的数学学习习惯作一番深入地探索研究。（二）课题研究的价值良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能使人付出最少却又获得更多。不良的学习习惯往往和学习规律相违背，严重的影响学习效果。而小学阶段是学生形成各种习惯的关键时期，他们容易养成良好的学习习惯，也容易出现许多不良习惯。良好的学习习惯是学好数学的基本保证。因此，在小学阶段，培养每一位学生养成良好的数学学习习惯是我们的重要任务。（三）课题的核心概念及其界定不®施针对扁迸乐符了季正作敖"苧牙不孚匀可殖而亲养M施:从女陈旧征6叁,调

4、查我校一至六年级学生在学校和家庭中学习习惯的情况，分析原因，寻找最佳学习习惯培养的对策。研究实施从学生的课堂学习，家庭学习方面深入调查，让学生学会，会学，为以后的自主学习打下基础。自主学习是学习者自己主宰自己的学习，是一种他主学习的相对的概念，培养学生在学习的过程中锻炼自己学习的习惯和方法，是学习者在学习过程中自主选择学习目标，学习方法，学习材料，自我调控完成具体学习目标的本领。（四）研究的目标、内容一、课题研究的目标1、使教师的教育教学理论水平和业务素质得到提高，从而改变教学方式，在教学形式上有所创新，整体提升教师业务能力。2、引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效教学的方式和方法

5、，促进教师的专业发展。3、通过良好数学学习习惯的培养，使学生养成良好的数学学习习惯，为今后数学学习打下夯实的基础。4、打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的小学数学科研队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。二、课题研究的内容根据学科特点和学生发展特点，农村小学生学习习惯培养包括以下几个方面。1、常规学习习惯。书写习惯，卷面整洁规范；计算认真仔细，画图符合要求；审题认真全面；课前预习，课后复习；听课专心，活动积极；作业独立按时，作完检查评价。2、独立思考习惯。数学是思

6、考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师和同学提示。3、主动参与习惯。上课时，学生积极举手发言，发表自己见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，让身心完全融入到课堂中去，这就是主动参与的集中表现。4、合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，数学课堂积极参与合作操作、实践。课外合作收集生活中的、身边的数学信息、进行思考探究并且处理信息、解决问题的习惯。（五）研究的思路、过程与方法一、研究的思路:本课题的研究以能力发展的规律为指导，依据自主发展的理论，调查研究农村留守儿童小学阶段学习习惯

7、培养，分析主、客观影响因素，学习相关理论，找出农村留守儿童学生在学习习惯方面的促进因素与阻碍因素。分析原因，研究同类资料，探究学生自主学习技能发展的规律，有针对性的提出教育对策。研究实施，进行课堂教学的改革实验，摸索出农村留守儿童在自主学习中自主发展能力提高的途径。二、过程：本课题研究的周期为初步定为一年，分为三个阶段进行。1、准备阶段（2012年9月-2012年12月）（2012年9月2012年10月）成立课题小组，利用文献资料研究法，进行课题论证。（2012年1112月）选定实验班级（一年级、六年级不同年龄段的两个年级）制订活动计划。课题组成员进行分工。学习课题研究知识。2、实施阶段（20

8、13年1月-2013年4月）（2013年1月-2013年2月）完成现状调查与分析。利用调查法，对实验班级的学生进行调查，分析影响学生自主发展的促进因素与阻碍因素。（2013年3月2013年4月）研究留守儿童在小学阶段自主发展能力的有效途径。利用行动研究法和个案研究法，在二个实验班级进行教改，实施所拟订教育方案,观察效果，修正调整。3、总结阶段（2013年4月-2013年7月）完成课题研究论文集、工作报告、结题报告。对取得的研究资料作全面的整理，并完成相应资料库，撰写结题报告。接受课题鉴定组的鉴定；进一步分析讨论其中存在的问题与差距。三、研究的方法：1、调查法。制定学生学习习惯的问卷调查表，访谈

9、记录，通过学生作业、试卷等，分阶段对学生学习习惯养成情况进行调查分析。2、观察法。按照本课题研究的目的、计划，在自然条件下，对学生进行系统的、连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，收集掌握学生学习习惯的养成情况。3、实验法。在日常课内外教育教学过程中有目的、有计划地施加多种教育手段、方法，随时随地发现、矫正学生不良学习习惯，反复提醒、督促学生养成良好的学习习惯，并从中观测学生良好学习习惯的养成情况，揭示其中的因果关系和教育规律。4、个案法。选取不同类别的学生代表，连续进行追踪了解，以研究他们乃至全体学生学习习惯的发展变化情况。5、行动研究法。研究工作与学校的日常教学工作紧密结合，在学校教育

10、教学实践中。开展活动，采取边实践.、.边研究.、边总结一边提高的做法，最终实现课题研究1标?（六）主要观点与创新之处1 .主要观点:学习习惯是决定自主学习的前提，一种学习态度，他需要强劲的内驱力，自制力，又要有一定学习策略和方法。小学生特别是农村小学生在学习策略和方法的养成上已经初步具备一些学习认知。小学生正在从直观形象思维过渡到抽象逻辑思维，是学习策略和学习方法习惯的最好习得期。2 .创新之处：本课题是从以农村留守儿童学习习惯入手，以提高自主学习能力发展为突破口，来探讨如何促进学生的自主发展。.目标指向不仅是学生在校学习习惯，而是要促进学生拓展知识、更新知识能力的不同方法有效发展。（七）预期研究成果成果名称成果形式完成时间主持人1阶段成果学生问卷围绕培养学习习惯发展规律查找教育心理学、课程标准解读制定相关研究计划。学生问卷2012.09-2012.12主持人2阶段成果围绕培养学生学习习惯发展规律查找教育心理学、课程标准解读制定相关计划。2012.09-2012.12最终成果（限2项）农村小学逃学与习，脚轿WW究成1报告2013.07（八）完成研究任务的可行性分析我们都是小学阶段数学教师，同时都是农村成长起来的。对小学学段数