《回声》第2课时教学设计

1、教学设计（两篇）回声第二课时教学设计1一、教学目标（一）通过角色朗读，读出小青蛙欢快、好奇，妈妈亲切的语气。（二）读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣二、教学重点通过角色朗读，读出小青蛙欢快、好奇，妈妈亲切的语气。三、教学难点读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。四、教学准备教师准备： 教学挂图学生准备： 熟读课文五、教学过程：（一）复习检查，巩固练习1.认读生字和由生字组成的词语。2.指名朗读课文。（二）精读课文，理解课文内容1.学习第一自然段（1） 指名读第一自然段，其他同学思考：这一段有几句话：讲的是什么？（2） 检测（3） 仔细观察图 1，你看见了什么？

2、 （指导学生观察， 发现倒影， 理解“倒影”的意思。）（4） 课文中把什么比作大月亮？ （把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形 比作大月亮）（5） 指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。（6）齐读第一段。2.学习课文的第二自然段。（1）教师范读，学生思考：小青蛙是在什么地方发现回声的？（2）小青蛙在哪里发现回声的？（3）小青蛙看见哪些美丽的景色？（看图，发挥想象回答）（4） 这么美丽的景色，难怪小青蛙说（引读小青蛙的话，并以“你看 到的风景美不美”作为评价指导朗读）（5）就在这时，奇怪的事情发生了，让我们同桌分角色来朗读下面的对话（同桌分角色朗读）（6）谁来表演。（学生戴上头饰表演）（7

3、）学生评价（抓住学生是否能读出小青蛙奇怪的语气，如果能力强的同 学尝试用颤音读回声）3.小组学习课文三、四、五自然段。过渡：小青蛙遇到了难题，它是怎样做的？妈妈是如何向小青蛙解释的？让我们一起通过小组学习在课文中找答案。（1）出示小组学习需完成的表格：（教师巡堂指导）妈妈是这样做的（找动作的词语）跳水纹是这样变化的石头进水里-1-回声是这样产生的（尝试用简笔画画图）（2）小组汇报（注意结合课文词句的朗读和理解）1） 哪个小组知道妈妈是怎样做的？（跳 捡扔）2） 哪个小组能抓住这些动作读读课文的第四自然段。3） 哪个小组告诉大家水纹是怎样变化的，如果能只看表格不看书用自 己的话说出来就更好了。4

4、） 真的像青蛙妈妈说的那样吗？我们一起来做一个小实验，请同学们 仔细观察。5） 你看见了什么？6） 这波纹与回声有什么关系呢？ 一起来看看各小组画的图。（有意识 地挑选不同的图进行展示。）7） 图画对了吗？（引导学生发现桥洞的作用，回顾课文的第一自然段）（3）同学们和青蛙妈妈一样有学识，下面谁愿意扮演青蛙妈妈和小青蛙，看着我们填写的表格演一演这个过程。（学生表演，评议）4.学习第五自然段。（1）终于把真相弄清楚了，小青蛙心情怎么样，自由地朗读四五自然段， 找出写小青蛙心情的词语。（2）读句子：小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”（3） 换词语：小青蛙地说：“多好玩啊！”（4）齐读，读出小青蛙解决问题后激动的语气。（三）拓展提高1.出示句子：暑假里，妈妈带着晶晶大山里去游玩。她们来到山顶上，晶晶对着大山喊：“喂，我来啦！ ”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！ ”小 明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_ 。”2.小朋友都来做晶晶的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？3.平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能解释一下吗