《手捧空花盆的孩子》教学设计四

1、手捧空花盆的孩子教学设计四手捧空花盆的孩子教学设计四【教学理念】让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中，加深对 课文的理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获 得思想启迪，享受审美乐趣，培养语感。【教材简析】这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是一位国王 用一种独特的方法挑选继承人：谁能种子培育出最美的花， 谁就是他的继承人。故事悬念迭生，引人入胜。手捧空花盆 的雄日竟成了继承人。这个故事让一年级小朋友来读，未必 能轻易读懂，因为学生不了解种子发芽的一些自然常识，所 以课前要做一些必要的铺垫。【教学目标】1、认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。2、正确、流利、有感情地

2、朗读课文，练习复述课文3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。【教学流程】一、设疑导入激发兴趣：1、 小朋友， 今天我们要走进童话王国。 看， 这是一位 年老的国王，胡子长了，眼睛花了，想休息了。于是，他用 了一个非常独特的方法在全国挑选继承人，是什么方法呢？ 谁将成为未来的国王呢？2、 今天我们要学手捧空花盆的孩子。板书课题齐读课题二、合作学习整体感知：1、大声读课文，借助拼音读准生字，读顺课文。2、以小组为单位，由小组长带领大家认识生字。（用各组自己喜欢的方式认字，如：齐读、轮读、找字、猜字 等。）3、 比比谁认识的词语多，谁还能给生字找朋友。4、 字词回到家，推荐4人轮读课文。（采用

3、多形式识字，增强学习汉字的兴趣，在自主合 作中掌握识字方法，培养学生的团结合作精神。）5、 默读课文，边读边想：老国王用什么方法挑选继承 人的？用-划出答案。6、 生生合作互读第一节。7、 师生合作引读第一节。（引导学生采用多种形式读，有利激发情趣，培养学生读书兴趣。）三、研读课文感受诚实:1、 全国的孩子听到了这个消息，拿到花种后，会怎么 想呢？2、 规定的日子到了，孩子们种花的结果又怎样呢？（课件展示图片，自读第二、三节）（明确读的要求，可以提高读的质量，有利于养成良 好的阅读习惯，对于低年级小朋友来说非常有必要。）3、 根据学生的交流，得出两种不同的结果（要求找出 文中的语句来回答：第一

4、种结果（开花）1哇，花盆里的花真美呀，孩子们笑得多甜呀。怎 样读好这句话。2此时此刻，他们可能会想些什么呢？3比较：走和拥。（拥写出了人多，孩子们急切的心情。） 第二种结果（不开花）1雄日捧着空花盆走上街头，是雄日不用心培育花种吗？（不是） 他是怎样培育花种的？2课件出示图片，找到课文第二节并自读。3从中体会到了什么？请把雄日十分用心培育花种 的过程有感情地读出来。（采用自由读-范读-指名读-表 演读-齐读）（品词析句，多种形式的朗读，联系生活经验，将无声 的语言转化为声情并茂的有声语言，使文章的情与学生的感 悟融为一体，一遍又一遍的体会，使文章情与学生情引起共 鸣。）4、对这两种结果，国王有

5、什么态度呢？从文中找出有 关句子来读读。5、小朋友，现在你们知道国王为什么要选雄日做继承人了吗？学生自由交流。（不诚实 诚实）6、如果你是那个老国王，想对捧着美丽鲜花的孩子们 说些什么？（这一环节的设计，把学习的主动权充分地交给学生, 使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重点，进一步 感悟诚实。思想教育得到渗透。）四、拓展延伸感受升华：1、 总结：是呀，诚实是一种美德，它不仅是未来国王 应该有的品质，也是我们在座的第一位小朋友应该具备的， 老师相信你们都会做像雄日那样诚实的人。2、 让我们有感情地读读课文，边读边想象当时的情景 把自己的感受读出来。3、 表演课本剧。 补充剧本：根据前文补充雄日的语言及最后国王对 其他孩子们说的话。分好角色。 练好人物对话，注意人物身份，读出不同语气。表演、评议。4、课后拓展。续编故事：雄日当上了国王以后（学生对语言的感悟、形象思维的再现、与文章人物 心灵的对话与交流在这一环节完成了。做到科学地补充教材, 并能准确地加工教