《力的平衡》教案2

1、力的平衡教学目标1 1、 知道平衡力的概念以及共点力的平衡条件，能运用共点力的平衡条件 解释一些简单的生产生活中的问题。2 2、 尝试通过实验，探究共点力作用下物体的平衡条件；尝试运用共点力 合成、分解的知识以及平衡条件解决一些与生产和生活相关的实际问题。3 3、 通过学习，发展对科学的好奇心与求知欲，培养将物理知识应用于生 活和生产实践的意识。教学重点及突破教学重点：通过理论和实验推导出三个力的平衡条件，知道多个力平衡的条件是本节课的重点。突破方法：采用科学探究模式寻找三力平衡的条件。教学难点及突 破教学难点：在解决实际力的平衡问题中，应用相似三角形、线段比例性质以及三角函数等数学知识是学生

2、学习过程中的难点。突破方法：通过问题讲解，让学生突破难点。学生情况分析在初中已经掌握了二力平衡的条件， 且在本章前两节已学习了力的合成与 分解的知识，有了科学探究二力合成的经历， 本节的理论分析可由学生自 主分析；实验探究方案可由学生自行设计。教学 方法1 1、 讲授法：对于知识引入和例题讲解教师应结合生活现象讲解2 2、 讨论法；以学生为主体，让学生自主分析总结3 3、 科学探究法课时 安排1 1 课时教具 准备1 1、 多媒体2 2、实验器材：木板一块 定滑轮若干 不冋长度的细绳三段钩码一组白纸 铅笔尺 量角器 图钉若干（一）由生活现象导入新课1 1、用多媒体展示日常生活中的平衡现象1 1

3、、引入师：以上这此日常生活中常见的现象都包含同一物理问题：平衡。那么请大家分析一下什么是平衡？让学生通过相互交流，达成正确的认识，并总结：保持原有运动状态不 变叫做平衡状态，即速度恒定不变的状态就是平衡状态。它分为静止状态和匀速直线运动状态。2 2、 巩固和提高让学生讨论飞机从起飞到降落， 最后停在停机坪上的整个过程中哪些阶 段飞机处于平衡状态。（平稳飞行阶段和停在停机坪阶段处于平衡 ）（二）共点力平衡的条件的教学1 1、 引入师：有的物体在两个力作用下平衡，如停泊在水面上的船只，有的物体 在三个力作用下平衡，如在两人合力匀速向上拉起的牌匾，而被拉着沿水平地面匀速前进的皮箱则是在四个力作用下平

4、衡的。但只要物体处在平衡状态，我们就说物体是所受的力是平衡的，那么力的平衡要满足什么条件呢？学生讨论得出：二力平衡的条件，二力平衡的物体所受的两个力必定大 小相等、方向相反、作用在同一直线上；按照惯性定律，物体不受任何 外力时将保持运动状态不变，所以物体不受力时也能平衡。2 2、 设置探究问题师：对，物体在不受力或受到两个大小相等方向相反的平衡力情况下处 于平衡状态。那物体受到三个力或四个力处于平衡状态又要满足什么条 件呢？学生无法回答这一问题， 教师可以引导学生采用实验方法去研究这一问 题。3 3、 共点力平衡的条件的实验探究：（1 1）实验的设计：师：下面我们就从三力平衡入手，设计一个实验

5、探索一下三力平衡的条件是什么？桌上给你们提供了一些可能用到的实验器材。大家根据这些器材分组讨论一下，怎样让一个物体三力平衡？要测量哪些物理量？要 用哪些器材？实验器材:木板一块定滑轮若干不同长度的细绳三段钩码一组白纸 铅笔尺 量角器 图钉若干说明：这一实验有前一节力的合成的实验做基础，学生在设计实验上不会有太大困难。教师充分调动学生参与讨论，让大家互相提出问题，修 正各自的实验设计，集思广益，拓展思路。由于匀速运动的物体不好控制， 各组- 可能在在讨论后提出以下见解： 组 1 1:用两个弹簧秤拉着钩码，使钩码保持静止，则钩码就是在两个拉力和重力作用下的三力平衡 （如誓图 1 1 所示）。Q Q

6、图1要用的器材有：两个弹簧秤、钩码、 -两根细绳、还要有木板、白纸和图钉、铅笔、尺子和量角器。做法是：在竖直木板上钉两个图钉A A 和 B B,用不同长度的绳 OAOA 和 OBOB系着两个弹簧秤，每个弹簧秤的另一端连接重力为G G 的钩码，在钩码平衡时，两拉力的大小就可以直接在弹簧秤上显示出来了。测出两绳拉力的大小，并记录拉力方向，并用弹簧秤测出钩码的重力。作好钩码的受 力图示，才能表现出三个力之间的关系。在保持钩码平衡的情况下改变两绳的长度，重复测量并作图。从中寻找教学过程教学过程布置作业1 1、2、请大家完成课本中的叠砖头的实验，并思考其中的道理。 请大豕兀成课后作业。板书设计1 1、平衡状态：保持静止或匀速直线运