环境评估更新原则

1、评估更新原则幼儿园的环境不是固定不变的，而需要定期评估和修改。 应根据不同的季节特征及结合幼儿园课程进展持续更新环境布置，让环境发挥最大的作用。四、关于幼儿园环境的具体创设（一）物质环境创设生态学家巴克在大量实证研究的基础上指出，人总是通过调节自己的行为来适合环境，而环境为人的行为方式提供了线索，但我们还应提出，人不但能适合环境，而且能够改变环境，创造有利于自身发展的环境，而良好的环境又会给人以积极的影响，如此形成人和环境之间持续提升的作用。物质环境建设的意义不但因为它是影响幼儿发展的条件，更是因为环境建设的过程中， 通过幼儿的积极参与而产生的互动效应。1、幼儿参与物质环境建设的途径与方法：参

2、与设计幼儿是环境的主人， 应该让他们按照自己的意愿和想法来设计创设幼儿园的物质的环境，这样的环境对幼儿来说也更具有教育意义。例如，我的家”这个教学活动来源于大班一名孩子对同伴谈论自己家那座刚建成的别墅，孩子们在观看他带来的照片及利用双休日到他家参观，这些都会引起了其他幼儿的兴趣，教师若能从与幼儿的交谈中即时捕捉这些信息，就是一个很好的关于 自己的家”的教育活动。又如大班的孩子在老师的启发下，准备创设绿色家园的主题环境。在孩子们热烈的讨论下，决定通过画和剪贴的形成以分工合作的方法来 完成，主题的内容也是由孩子们自己确定的，说起如何保护我们的环境，大家可带劲了，开始讨论什么是垃圾， 应该如何处置这

3、些垃圾才能保护我们的家园 到后来，有些孩子建议要让幼儿园里的所有小朋友都知道该怎样保护我们的家园，于是就有了以下两张大副的宣传报。当整个主题创设完成的时候，孩子们兴奋极了， 他们不但被这种特有的艺术美所深 深吸引，体验到了合作的快乐， 更重要的是对如何保护我们的家园更了解了，对我们的环境更热爱了。又如中班的孩子在参与设计自然角的环境时，表现出丰富的想象力。 他们说白白的萝卜像个小猪，细细弯弯的茄子像条小蛇， 红红的苹果像小娃娃的脸， 胡萝卜上的线痕像 老公公脸上的皱纹根据幼儿的想象，老师把这些蔬菜、水果实行了艺术加工。可爱的蔬菜、小动物和水果宝宝让孩子们产生了亲切感，很快和它们成了朋友。提供材

4、料与作品，参与布置也是十分重要且具有良有幼儿提供材料与作品，是他们参与物质环境建设的一个重要途径,好效果的教育过程。在我们每个教室内，都置有一个百宝箱”里面收集了幼儿从家里带来的各种瓶、盒、罐、小挂历、旧包装纸、塑料泡沫板、吸管等废旧材料，也有蟹壳、蛋壳、 西瓜子壳、开心果壳等自然物材料。 在老师的启发引导下，孩子们用牙膏盒做成了高楼、汽 车，把易拉罐装饰成了各种小动物，让蛋壳变成了很多可爱的小娃娃，用果壳拼贴出漂亮的图案。用这些作品来装扮我们的教室，孩子们可真开心， 面对收集寻找各种各样的废旧物则更有兴趣了，幼儿在这个积极投入、参与的过程中，其想象水平、创造水平和动手操作的水平都得到了培养。

5、在幼儿参与布置的过程中， 应该充分发挥他们的主体作用。如大班孩子创设的 美丽的花我爱大自然的主题，中班孩子创设的风筝、恐龙等主题，都是老师通过组织幼儿讨论，按照幼儿的想法、看法，再同他们一起把大家的作品巧妙地组合在一个整体中的。这种把幼儿的作品组合起来实行环境布置的形式，也使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验 到合作的乐趣。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验， 也得到了 水平上的培养。而幼儿对自己的布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感， 这样会激发幼儿 更充分地与环境相互作用。-利用环境实行主动活动幼儿对事物的理解，是通过他自身的感知和活动来形成的，所以物质环

6、境的建设为幼儿通过主动活动获得知识经验提升水平创造了条件，同时，幼儿的活动表现，又为物质环境的再建设提供了依据。在我们各班所创设的丰富多彩的区角活动的环境中，幼儿主动活动得到了最充分的体现。孩子们能够自由地选择，老师为他们准备的各种材料，通过自发的学习或游戏来获取知识经验，不同水平层次的幼儿都能够通过自己的活动，选择、 调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿探索、尝试，做自己水平范围内的事情，使自己的水平水平得到了最充分的发挥。而老师根据幼儿的活动情况，即时调整活动环境，使得环境能真正有效地促动幼儿的发展。在幼儿参与物质环境的整个过程中体现了师生互动，人与环境的互动，这样的环境建设便是有更高层

7、次、更深刻内涵的教育作用。不但在物质形态上，更为生动、丰富、更充满童趣，而且升华为一种更高级的精神形态，即形成幼儿良好的心理环境。让幼儿参与物质环境建设，能使物质环境更符合幼儿年龄特点和身心发展规律，更能激发他们对环境的兴趣与注意，满足了他们的心理需要，从而使环境与幼儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿之间产生互动作用，形成幼儿和谐的生活空间，从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起潜移默化的作用，促动幼儿的健康发展。2、幼儿参与物质环境布置对其发展起到的作用智能的启发性环境建设应着眼于丰富幼儿的知识，增长水平，激发幼儿的好奇心和求知欲。如我园各班结合教育目标和根据幼儿年龄特征和认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富；有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，有反映四季特征的主题，也有孩子们所喜爱的故 事主题。丰富的主题内容深深吸引着幼儿，他们不但潜移默化地受到了教育，而且通过他们的参与布置和看看讲讲，也很大水准地获得了认知上的发展和语言水平、动手水平的提升。孩子们在与环境和材料的相互作用中学习，探究，从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。例如在小班亲亲小动物”这个墙饰中，所选用的图片和图画是儿童常见的小鸡、小兔等。当幼儿参与布置这幅墙饰时，也就能大致明白这些小动物的