《枣核》导学案

1、枣核导学案【学习目标】1 1、学生能结合上下文理解识记字词，把握小说的故事情节。2 2、学生诵读课文，了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。3 3、教师指导学生通过品味精美语句，感受海外华人对故土的依恋之 情，引发热爱家园、报效祖国的情思。【教学重点】1 1、学生能结合上下文理解识记字词，把握小说的故事情节。2 2、学生诵读课文，了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。【教学难点】教师指导学生通过品味精美语句，感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。【课时安排】预计 1 1 课时【教学方法】自主与合作探究学案导学【教学流程】一、创设情境导入新课：1 1、走进诗词，完成学案：同学们，你

2、能背诵多少首爱国思家的诗词? 想一想，把你最喜欢的两首诗词默写在下面，并且大声的读一读。2 2、同学们，如果一个人离开家乡久了，又很远，时间的流逝，高山 大河的阻隔，他们会有这种思乡之情吗？我想萧乾在枣核一文中 会告诉我们的。（板书课题）二、自主诵读 自主导学：自主导学提示：请大家自主诵读课文，在充分了解课文的基础上 完成自主导学案 1-51-5 题：（方法：学生读书-自主导学一交流结果一 点评总结）1 1、 作者，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。枣核一文选自。2 2、 给下面加点字注音或根据拼音汉字。蹊跷（）（ ）山坳（）调皮（）匀称（）（ )风（zhU）残年故弄（

3、Xudn)虚感慨（lidng）深3 3、改正下面词语中的错别字。明辩是非（）精神涣发（）走头无路（）磨肩接踵（)指咼气扬（）歪风斜气（鬼鬼崇崇/ 鬼鬼崇崇（）知迷不悟（)4 4、依照课文,用“”选择恰当的词语填空。A.A.东西倒不占份量，可是用途却很（奇特、奇异、蹊跷）。B.B. 拥抱之后，他就 （急切、细切、殷切）地问我：“带来了吗？”C.C. 那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片（粉红、桃红、嫣红）。D.D. 经他指点，我（留神、小心、留意）到台阶两旁是他手栽的两株 垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。5 5、本文有明暗两条线索贯穿全文。其中明线（叙事线索）是、，暗线（感情线索）是揭

4、示文章中心的一句话是 _。三、合作探究深入解读：。6 6、点拨：大家刚才了解到本文是以“枣核”为线索，同时很多地方 读后让我们百思不得其解，其实这就是我们常说的设置悬念， 现在请 大家浏览课文，根据提示梳理脉络，把你思考的答案及自己的疑问（悬7 7、点拨：文章的题目通常被称为文章的眼睛，这就说明题目很重要。学生活动：想一想，课文以“枣核”为题目有什么好处?8 8 点拨：这是一篇全文都洋溢着浓烈的思乡爱国之情的文章，字字 含情，句句有意，现在我们再次走进课文，去品味这些词句的情感。 学生活动：可以根据提示品味词语，也可以自由选词（答案填在导学 案上）。他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？

5、”如将文中加点 字“劈头”换成“突然”，表达效果好不好？为什么？“这里一过圣诞，我就想旧历年。”把“一就”去掉，表 达效果有什么不同？念点） 与在导学案上。索枣核-B B说枣核枣核A A如获至宝C C民族之情-设置悬念加深悬念_ _ D D-深解悬念9 9、点拨：大家说说看，一枚枣核在你的眼里有多大的作用？因此有 人说：“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大做？” “种 枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大？有种枣的必要 吗？ ”你对这样的说法，是怎样看的？（学生活动，把自己的想法写 在下面）1010、点拨：本文篇幅不长，通过层层设置悬念，使行文跌宕起伏，扣 人心弦。试结合具体例

6、子说说这种写法的好处。（学生活动一交流结果一点评总结）五、反馈检测巩固知识：（2020 分） 1111、用成语概括句意。（2 2 分）A.A. 故意玩弄花招，迷惑人。（）B.B. 比喻人已衰老，接近死亡。（）C.C. 好像得到了最珍贵的宝物。（）D.D. 事先未商量而彼此想法相同。（）1212、 下列词语中有五个错别字，找出来并依次加以订正（5 5 分）拾金不昧争研斗艳光怪陆离生机盎然弱不经风情不自尽风烛残年 姹紫嫣红 故弄悬虚 感概良深1313、 文章开头的一段文字用了什么表现手法？有什么作用？ （2 2 分）1414、 文中“她托在掌心”，能否把“托”换成“放”？为什么？（2 2分）1515、 第 7 7 节中“游子的心境”指 _（2 2 分）1616、 第 9 9 节中，“走到北海跟前”中，北海加引号的作用是（2 2分）1717、 写出两句表现思乡爱国之情的名言或诗句或歌词。（2 2 分）1818、 据中国青年报报道，近几年，许多在海外学有所成的“游子” 纷纷归国，或从事科研工作，或投资办厂，请针对这种现象谈谈你的 看法。（3 3