《称赞》教学设计

1、1人教版二年级上册第五单元第 18 课第 1 课时课题：18 称赞一、教学目标1 1、会认 1010 个生字，会读刺猬、小獾、板凳、粗糙等 9 9 个词语。2 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。3 3、学着发现别人身上的优点。二、教学重难点1 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、体会互相称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。三、教学准备课件、小动物图卡和字卡四、课时安排：1 1 课时五、教学过程（一）师生互相称赞，导入课题导入课题：师：同学们好！老师觉得咱们 班的小朋友各个长得可爱，上课特别认真。今天的静 息也做得不错。孩子们，当你们受到称赞时， 心情怎么样

2、？生 1 1、2 2师：原来被别人称赞的感觉是那么快乐， 现在谁也能来称赞一下老师呢？（师小结: 感谢你们的称赞，你们的称赞会让我一天都有好心情！）生1 1师：刚才，老师和大家在互相称赞。今天，我们要学的第1818 课也叫 称赞。请同学们举起右手和老师一起书空课题。（先看着学生举起右手，师再背对黑板，一起书 空。）称，左边是一个禾字旁，右边是一个尔字，咱们在曹冲称象一课见过它，是 后鼻音（注音）。赞，上面有两个先，第一个就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼 让就会受到称赞。请小朋友齐读课题两遍。解题：师：称赞就是用语言表达对人或事物优点的喜爱， 是发自内心的对别人的一种赞扬， 和“称赞”意思相

3、近的词语还有哪些？ 生 1 1 （沾边即可！表扬、赞扬、夸奖）2（二）初读课文，检查预习，学认生字。1 1、读通顺课文。 （第一遍读课文） 师：那么，课文里是谁称赞了谁呢？请同学们翻到课本的第 8585页，大声地自己读课文，注意听两个要求：（ 1 1）借助叶子上的生字宝宝，要读准字音，读通句子，遇到 难读的地方做上记号，待会儿回读几遍。（ 2 2）检查自然段是否标正确。读完请举手， 开始！。师：同学们读得很认真，但老师也看见好多小朋友也做上了一些记号，现在请同桌 帮帮忙，一起解决刚才遇到的难题，会读了打个。开始！2 2、解决我会认的生字词。师：读了这篇课文，你认识了哪两个小动物？（生：小刺猬，

4、小獾。）看，谁来啦？（把图卡贴在黑板上） 疑？谁是小刺猬，谁是小獾呢呀？谁来贴一贴他们的名字？ 其他同学当小评委。 生 1 1对了吗？来，再请你读读他们的名字。如果他读对了，请 你跟他读两遍，他读错了你帮帮他。（请摆的同学领读。）A A 真棒！孩子们真能干！知道刺猬的猬在这里是轻声，而且没有把獾读错！B B “刺猬”的“猬”本音是第 4 4 声，但是和刺组成词语的时候要读轻声。“獾”字不能读成“ humghumg”，它是前鼻音，要读“ huhu 6 6”。师：你们把名字读对了，它俩可开心了！还给你们带来了礼物呢！瞧！好多果 子！生字宝宝就躲在果子里！如果这你认识这些生字，请站起来抢读！开始！请

5、你自己再读两遍，读完请举手。开始！ 下面，请全班读生字，每个字读两遍。 开始！你们真的是读得又准确又好听！ 疑，拼音宝宝躲起来了， 你还能读准吗？ 真是不错，自己给自己鼓鼓掌！师：生字宝宝真调皮， 都跑到词语里去了。 同桌两人互相读一读。 读好了， 请举手。 开始吧！师：同学们读的可积极了！现在我们就玩一个小游戏开火车。师：火车火车往哪开？请你们组！其他的同学要当好小听众，他们读对了请你 跟读两遍，读错帮帮她。（三）读中感悟，分段理解内容1 1、自读课文。（第 2 2 遍读课文） 师：真棒！掌握了生字，让我们再回到课文里。现在，请小朋友3再自读课文，思考：文中讲了谁称赞了谁的事？谁来说说？生

6、1 1（小刺猬称赞了小獾。）追问：还 有谁也称赞了谁呢？ （小獾也称赞了小刺猬。）师：也就是说，小刺猬和小獾都相互称赞了。（板书：相互）（第 3 3 遍读课文，分段读）2 2、 1-41-4 自然段，品句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（1 1）师：那么， 小刺猬是怎样称赞小獾的呢？小刺猬说了什么？ 读 1-41-4 自然段，用 “”把小刺猬称赞小獾的话划下来。注意是小刺猬说的话。（老师可以在刺猬图卡下 画“”）谁来说说你画的哪一句？生 1 1追问，你在哪个自然段找到的？第 3 3 （课件展示句子） 同学们都找对了吗？ 好，现在我们就是小刺猬， 一起来夸夸小獾， 自己练一练，开始 !

7、 !师：谁来学着小刺猬的样子夸夸小獾？生 1.1. 师：读得真棒！ 我从你的称赞中品出了真诚。师： 谁再来试试？生2 2 师 ：你也很棒，一听，就是仔细观察过的小刺猬。（师注意听学生是否读错读 漏字！）师：小刺猬的话，后面跟了什么标点符号？感叹号说明了小獾是仔细观察过小 板凳后，才真诚地称赞小獾的！来，小刺猬们，让我们一起再来夸夸小獾吧！ 你真能干 开始！师：老师现在是小獾，请你们当小刺猬来夸夸我！2 2）师： 小刺猬是这样称赞小獾的，但是，小獾做的板凳究竟是怎么样呢？ 请你文 用中的词语来告诉我。生 1 1（粗糙）出示课件：粗糙的板凳师：“粗糙”是什么意思呢？（生说到沾边就可以）粗糙就是不精

8、致不光滑的意思 你能用粗糙来说一句话吗？虽然，小獾的板凳做得很粗糙，但是看得出，他做 得（很认真）。（3 3）师：这又不精细又不光滑的粗糙的板凳，小刺猬却称赞它“一个比一个 好”。 那是因为小刺猬看到小獾的板凳后，仔细观察才发现的优点。师：现在我们也学着小刺猬来夸夸咱们班的同学， 请你用上“：一_比一 _”。（大屏展示：一比一 _）生 1 1、2 2、3 3、（老师也来说一句吧：我们班的孩子，4一个比一个比说得精彩！）3 3、读 5-75-7 自然段，品称赞的魅力。（1 1）师：你们都是细心的孩子，被你们夸赞的小朋友一定心里乐开了花！小刺猬称 赞小獾的板凳一个比一个好。那么小獾是怎样感谢小刺猬

9、的呢？ 读 5-75-7 自然段。 请用“”划出小獾感谢小刺猬时说的话。 开始！（老师可以在在小獾图卡下画 “ ”） 小獾 来感谢小刺猬的时候，小獾说了什么呢？ 生 1 1、师： 你在哪个自然段找到的？（第 7 7）（课件展示句子）同学们找到了吗？自己 读一读。师：哪只小獾愿意来感谢小刺猬？生 1 1 （师评： A A 你的声音很好听，小刺猬肯定心里 美美的。）师：。这是小獾感谢小刺猬时候说的话， 还可以怎样读呢？谁来？生 2 2 （师评：B B 我 听出了你感谢的小刺猬的真心实意。）如果能加上点动作就更好了，谁再来试试 ? ?生 3 3（师评： C C 的确，你变得有自信了！）师：孩子们，你

10、们真是一个比一个读得好！现在我们都是小獾，让我们一起带上动作 来感谢小刺猬吧。请起立！“在我有点泄气的时候读！”请坐！师：小刺猬的称赞肯定了小獾的进步和努力，给已经感到泄气的小獾很大的鼓励， 让它有了继续努力的信心和勇气（板书：有了自信）4 4、在 8-108-10 自然段， 找找小獾又是怎样称赞小刺猬的。师：得到了称赞的小獾，不仅学会了做椅子，还学会了称赞别人。那么，小獾又是 怎样称赞小刺猬 的呢？赶紧在 8 8、9 9、1010 自然段找一找它们的对话，找到的请举手。开 始！找到了吗？（课件展示对话）你们先自己读一读吧！师：现在请同桌两人分角色读一读，一个小朋友当小刺猬，一个当小獾。我要看

11、是 谁扮演的角色最称职！开始读吧！读完请举手 哪一桌的同学来试试？好！请你 们这桌！其他同学当小评委，认真听，他们读得怎么样 ? ?师：谁来评价下他俩读得 怎样？5师：下面老师读旁白，第一和第二组的同学当小獾，第三和第四组的同学当小刺 猬读一读。师：小獾称赞小刺猬的苹果香极了，他从来没有见过这么香的苹果。那么小獾的称 赞使小刺猬怎么样了？生 1 1（板书：消除疲劳）方案一：时间不够 （五）根据板书小结全文，设置悬念，为下节课内容作铺垫。师：孩子们， 小獾因为得到小刺猬的称赞（有了自信），做出了漂亮的椅子。小 刺猬因为得到了小獾的称赞（而消除了一天疲劳）。但是老师有一个疑问，假如小刺猬 一开始不是称赞小獾，而是嘲笑它的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果呢？ 请你们课 后思考，写一写。方案二：时间够（五）升华主题，一课一得1 1、师：故事说到这，老师有一个疑问， 假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是嘲笑它的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果呢？