《秋天的雨》教学设计第一课时

1、秋天的雨教学设计（第一课时）前进小学 方卉课时目标：知识与能力：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、 炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、整体把握文章结构、内容、线索、每段中心句，学习作者观察秋 天和描写秋天的方法。3、学习第一、二自然段，欣赏秋色，背诵喜欢的句子或段落，积累 好词佳句。过程与方法：1、抓中心句，按照顺序“看秋色”。2、结合实际生活边读边想边体会，各种形式的读和仿说、仿写。 情感态度与价值观：感悟秋天的美好，激发学生观察自然的兴趣、热爱自然的感情。教学重点：学习第二自然段，欣赏秋色。引导学生通过课

2、文生动的描 写，感受秋天的五彩缤纷、凉爽和丰收的特点，体会秋天的美好，感 受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比 喻成生活中常见的东西和事物， 或很含蓄地抒发感情， 这些被艺术化 了的语言，给学生造成理解上的困难。教学流程：激趣导入1、看课文插图，感受秋景。给图画起名字，板书并齐读课题二、初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文，读通句子，读准字音，初步感受秋天美景2、开火车读课文，正音。3、就课文整体内容和结构提问，指导学生划出相应的句子，师板书师问：秋天的雨，是什么？ 生答：一把钥匙 秋天的雨，有什么？ 一盒颜料秋天的雨，藏着什么？好闻的气味秋天的雨，

3、吹起了什么？金色的小喇叭秋天的雨， 带给大地和小朋友了什么？ 丰收、欢乐的歌。3、指导学生认识“秋天的雨”是本文的线索4、指导学生认识每个自然段的第一句话是该段中心句5、点拨观察方法和写作方法6、赞美秋雨，齐读小诗。三、看秋色1、感受五彩缤纷的秋天。（1） 自由朗读第二自然段，找一找：秋天的雨把什么涂上了颜色， 涂上了什么颜色。 指导学生在文中划出对应的词语并说出其它的表示 颜色的词语。银杏树 黄色 黄黄的枫树红色红红的田野金黄色金色的果树橙红色菊花紫红的 淡黄的 雪白的紫色紫盈盈的蓝色蓝蓝的2)欣赏秋色，理解“五彩缤纷”，配乐朗诵3)看图仿写并展示：看，她把_色给了_ ,_的_像_(葡萄、苹

4、果、梨子.)朗读欣赏范例：看，她把紫色给了葡萄，紫盈盈的葡萄就像一颗颗紫色的水晶。 看，她把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深 的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。2、到树林去看看美丽的秋色。(1)指名同学读写银杏树和枫树的句子。(2)赏析比喻句。体会“小扇子”、“邮票”、“扇哪扇哪”“飘 哇飘哇”等词语，找出反义词“炎热”和“凉爽”，感受秋天是一个 凉爽的季节。指导书写爽字。积累谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨 一层棉”。(3)边做动作边读。3、到田野、果园和花园去看看美丽的秋色（1）指名同学读写田野的句子，提问让学生联想并明白秋天是丰收的季节，教师引读写田野的句子， 师生交换顺序读写田野句子， 试背金色的田野无边无际，像_金色的田野里有一望无际的饱满的谷粒，像_金色的田野里的每一粒饱满的谷粒里都藏着农民伯伯的汗水，像_（2）指名学生读描写果园的句子，赏析，读出顽皮与丰收的感觉。（3）指名学生读描写菊花的句子，赏析，齐读，做出“频频点头” 的动作。4、小结，配乐，美美地齐读第二自然段。四、总结、布置作业1、 把你喜欢的佳句抄下来，并背诵自