《第五节生物的变异》教案4

1、第五节生物的变异教案一、教学目标1、知识目标(1)能够举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因;(2) 能够举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响2、能力目标初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用 所学知识解释调查结果的能力。3、情感态度价值观目标通过袁隆平的故事使学生对生物变异产生兴趣，明白于平凡中也能干出大事业二、教学重点、难点1、重点：以学生的独立探究为主线，通过学生对探究结果的分析讨论，掌握可遗传 的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。2、难点：体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

2、三、教学方法讲授、演示与讨论相结合四、课前准备教师：准备多媒体课件；准备探究活动材料，知道学生完成探究活动学生：带生物变异的实物；完成探究活动，并做初步统计；五、教学过程学习内容教师活动学生活动引课件展示，地球上物种丰富，充满观看课件，同时思考生物入变异界中存在的变异现象。变异存在于不同物种之间，也存在于同种物种之间(图片展示)探究 活 动引导学生回忆探究的一般过程：提 出问题一作出假设一制定计划一实施计 划一得出结论一表达与交流课前辅导学生完成探究活动引导学生针对实验数据进行分析一个学生上台具体讲述探究过程（实物投影）两个小组的学生分别汇报实验数据（实物投影曲线图或直方图）对学生的讨论进行适

3、当引导，并对通过分析数据，讨论交流讨论结果进行小结：得出结论：得1 生物性状的变异是普遍存在的。1 大小花生果实的长度出2、引起生物变异的原因是多种多样是由生物的变异引起的。结的。不冋种类之间，不冋个体之间的差2、花生果实长度的变异，论异，首先决定于遗传物质的不冋，其次有的是由环境引起的，遗传物与环境也有关系。质并未发生改变，这种变异是3、单纯由环境引起的变异，如果没不能遗传的；有的是遗传物质有影响到遗传物质基础，就不会遗传给的变化引起的变异，这种变异后一代。是可以遗传的。3、生物的性状是由控制 该性状的基因与环境共同作 用的结果，因此，生物的变异 是普遍存在的。课前布置学生带来各种生物变异的

4、学生展示他们搜集的变实例。异的实例，包括不同种类（动变异的其他物、植物、花、种子等等）实例进一步认识到自然界中生物变异的普遍性。利用生物变异的原理，我国培育出理解变异对育种的应用。了很多新品种：观看影像资料，明确彩椒1 太空椒：播放影像资料，介绍彩及太空椒的培育方法，进一步椒及太空椒的培育方法。理解生物变异在培育新品种人类应用 遗传变异 原理培育新品种2、 高产奶牛：课前布置学生演示过 程3、 高产抗倒伏小麦：课前布置学生 演示过程引导学生小结出三个实例中应用到的生物学原理。1 太空椒：在太空条件下，引起基 因发生改变而培育成的新品种。2、 咼产奶牛：不同的奶牛控制产奶 量的基因组成不同，通过人工选择可以 将产量咼的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制咼产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最 终可以得到高产奶牛。3、 咼产抗倒伏小麦：通过杂交，低 产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了咼 产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与咼产 基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏 小麦。通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗 倒伏的基因传给了咼产不抗倒伏的小 麦， 抗倒伏基因与高产基因组合到一起， 可以产生高产抗倒伏小麦。上的应用。小组表演高产奶牛的繁 育过程。小组表演高产抗倒伏小 麦的培育过程。其他冋学在观看表演的 同时思考其