《绿叶的梦》设计

1、课题与教学内容冀教版四年级 19.绿叶的梦课时2 2授课人教 学目 标知识技能1.1.正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、 觅食、洋溢、清热明目、祛痰止渴”等词语的意思。掌握十一个 要求会写的生字。2.2.了解顿号的用法。3.3.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累 文中的优美词句、精彩句段。过程方法1.1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时 提高学生的阅读能力。2.2.理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉 戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达 的情感。情感态度培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关

2、 爱自然。教学札记本课设计将学生的生活与学习的知识紧密联系在一起，充分地让学生活 动起来，读、想、说、议、做、画、写大家都积极参与，真正发挥了教师的 主导作用，学生的主体作用。不足之处，部分学生写字时，不能按笔顺规则 去写，字写得不够规范。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案第一课时一、创设情境，激发兴趣。1.1.展示学生收集的树学生介绍自己的作叶和标本。品，谈谈制作的感受。2.2.揭题：每个人的内心由此巧妙地引导学生都有一个梦，让我们一起进入文本自主阅读的状走进一个斩新的世界，跟态。出示两幅插图，引导随女作豕曷翠琳追逐绿叶 的梦。学生进行观察，请看两图板书课题：1919 绿叶的梦 二

3、、初读课文，整体中小朋友在干什么？引导感知。学生说出童年的乐趣。1.1.自由读文。课件出示初读学生自学自悟，遇到 不认识的字或不理解的词要求：读准字音，读通句语，借助工具书解决。教学过程设计预计教学路径预计学生活动备择方案2.2.用课件出示文中联系上下文理解“觅的生词，检查学习情况。食”洋溢”等词语；通过查3.3.采用多种方式去字典，查资料弄懂“标本”理解词语。的意思；“碾盘高粱秆”可a.a.联系上下文理解。以通过让学生看图片认b.b.课件展示“碾盘”、识；“启蒙清热明目”祛痰教师出示生字、生词“高粱秆”的图片。止渴”等词语则结合学生C.C.结合学生的实际的实际生活去理解。卡片，检查自学情况。

4、生活去理解。4.4.教师指名读课文，要求：读出自己的疑惑、学生读文，读不好的自己的感受。思考：在童年的记忆地方，反复读。中，是谁让我对“绿叶”开始着迷？过渡：第二自然段在学生读文思考。从文全文中起承上启下的过中找出相关的语句。感受渡作用，这段文字承接着绿叶在作者童年生活中作者直抒胸臆地对“绿叶”的重要作用。的着迷又开启了童年时代“绿叶之梦”的大门三、理解课文，感悟语言。1.1.学生默读课文三、四、五自然段。课件出示思考：读完课文后，你有什么感受？是从文中哪些词句感受到的？学生按照老师要求认真读文，并在文章中勾画重点语句，在书旁写下批注。教学过程设计预计教学路径预计学生活动备择方案2 2、个性化

5、阅读指导。 重点品读： 第三自然段：回归大学生紧紧抓住文本自然的孩子们开心快乐、中具体的语言文字来谈无拘无束的场面。“跑遍”感受、谈体会，并通过感“爬大树、钻丛林”“欢乐的 笑声”、“乐谱”在这些文字情朗读把自己的感受表 达出来。默读第三自然段，把中，孩子们对美的向往与学生边读、边想象文自己感受到的作者收集追求跃然而出。中描写的情景，读出情（1 1）在大自然之中，感。绿叶觉得很快乐的地方孩子们有哪些快乐？画出来。把重要的动词圈（2 2）结合自己的生活1.1.品读课文，学生入实际，说说大自然给予你情入境，美美地阅读，细出来。体会绿叶给作者带的快乐有哪些？第五自然段：“背着、细地品味，体会绿叶给作

6、 者里年带来的快乐。来的快乐。扛着、奔跑、欢呼、搂、在大自然的怀抱里，积、躺、翻、坐” 一系列孩子们放飞心情，放飞自的动词描写，使孩子们的己,绿叶和鲜花装扮成了形象跃然纸上，也使得孩童年的“乐谱”子们野外活动那种愉悦2.2.在熟读的基础上，的心情、畅快淋漓的感受 画面般展现在我们面前。背诵要求背诵的段落。（1 1）学生自读课文，勾画出孩子们采集树叶 时的一系列动词。（2 2）课件出示带顿号的句子引导学生通过朗读，知道顿号的用法。“那许许多多留做标本的叶子，让学生展开想象，补成了我们的珍宝：圆形充省略的内容。仿照第三自然段的的、条状的、桃形的、针体会顿号的用法。学法，自学第五自然段。状的、蛋形的

7、、元宝状的、叶面带茸毛的”教学过程设计预计教学路径预计学生活动备择方案（3 3）小结方法：通过补充省略的内 谷，让学生知道顿号表示体会顿号的用法。利用课前时间，发给句子内部最小的停顿，常 用在并列的词或词组之学生加标点的练习题。检间。查学生对顿号的掌握情四、作业：1.1.抄写生字、词。况。2.2.背诵第五自然段。第二课时一、 联系生活、 拓展 练习。过渡：绿叶使我们增 长了许多生活知识。绿叶 的梦最后成就了一个完 美的结局 孩子们收 获了知识，收获了快乐， 童心就从那里一天天走 向成熟。每个人都有童 年，每个人都曾编织一个 五彩缤纷的梦境。你的梦 里有什么？哪些植物为 你的童年增添了美的色 彩

8、？提出要求：1.1.说说自己的童年，讲 讲自己的趣事！（这是对课文的理（采用以“读”为主，播放绿叶对根的情解，更是对课文语言的内“读”“议”“想”相结合的方化，是由读到写、有感而法，既读懂了课文，又联谊，让学生体会绿叶的发的自然迁移。）系了生活中的真实体验，重要作用。将文本与现实的情感有机融合。）小伙伴之间互相说 说自己的童年，自己的游 戏！教学过程设计预计教学路径预计学生活动备择方案2.2.课件出示练习 绿叶的梦是快乐的梦，学生展开想象，仿照因为 。 绿叶的梦是的梦， 因为 。文中的写法，畅所欲言。二、写字。对于一些结构复杂根据学生所写内容，的字，教师要提醒学生一 要细心，不要将字写错；办一期绿叶的梦的墙二要用心，将字写紧凑， 不要散。还有形近字，边 学边总结，不要混淆。报。1.1.挑出最难写的字进仃指导。“汇”不要将右边写成“工”字；“戒”字右边最后一笔1.1.学生写字抓住重撇不要丢掉；点，通过观察找到规律。“垂”字书写时要做到2.2.学生找其他生布局均匀、紧凑，注意中 间一笔最长；字之间的联系和规律，经 教师指点练习书写。注意写字这一环节，可以“拢”字要和“扰”字区 上下结构的字在田字格穿插在教师检查学生自分开。中的占格位置不尽相同。2.2.教师指导生字