口哨与小狗音乐教案

1、口哨与小狗音乐教案【篇一：口哨与小狗教案】口哨与小狗教案教学目标：1 、能专注地聆听管弦乐曲口哨与小狗，培养良好的聆听习惯。2 、能用形体动作模仿逗狗的姿态，大胆地表现小主人与小狗散步的情景。3 、通过聆听，感受乐曲情绪，听辨乐段中的相同于不同的乐句，并用动作和语言加以表现。教学重点：对乐曲进行体验，大胆地进行表现,进而加深对乐曲的记忆.教学难点：八、通过多种动作体验辨别乐曲的不同教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入新课1 、听音乐进教室，律动咏鹅2 、师生问好师：小朋友们，你们好。还记得这首歌曲吗？好，让我们来复习一下这首歌曲，可以加上动作，也可以加上打击乐器。（教师钢琴伴奏演唱歌曲

2、咏鹅）师：谁还能说一说在我们家里面还有那些小动物呢？二、新课教学师：好的，我们身边有那么多的动物朋友，今天老师就给大家带来首与小狗有关的乐曲，这首乐曲的名字叫口哨与小狗师：听到这个名字有的同学要有疑问了，口哨一般都是谁吹的呀？师：这首乐曲当中呀就是一个人带着小狗除外的情景，我们来听一听，这个人是一个怎样的人呢？（播放乐曲）师提问：1、乐曲当中这个人是一个怎样的人呀？3 、在乐曲的最后你都听到了什么声音呢？4 、这个时候会发生什么事情呢？师：同学们的想象力真丰富，接下来我们就把乐曲当中的主要旋律好好听一听，是这个小主人呀带着小狗到外面遛弯的情形，我们来学一学。师：这就是这首乐曲当中的主要旋律，如

3、果这个主要旋律再出现的时候，你能把它听出来吗？师：好，我们要把它记到心里面，千万别忘了，要不然一会有其他旋律出现的时候就很容易弄混，这次老师要同学们起立来模仿一下，我们一起来做。（播放主旋律）师：就是这样一个短短的旋律是这首乐曲的主旋律，但是它会反复的在乐曲当中出现，那我们现在就来好好听一听主旋律在乐曲中一共出现了几遍呢？一听到主旋律我们就来模仿小主人带着小狗遛弯的情形，可以吗？（师播放完整音乐）师：刚才大家表现的都很不错，一到主题旋律的时候就能模仿出小主人的样子，谁能说一说，主旋律一共出现了几次呢？师：那这首乐曲除了主旋律以外还有没有别的旋律呢？那你们想一想，那个时候小主人带着小狗去了那里呢

4、？请你们用动作告诉我（播放完整音乐，师边放边解说：小主人唱着歌，带着小狗，走进林荫大道，特别神气，这回去哪了？赶快用动作告诉老师。）师：乐曲我们已经听完了，老师刚才看见大家表演的和主旋律不一样的地方，谁能说说你想想当中的小主人带着小狗无哪了呢？师：同学们的想象力可真丰富，那么除了小主人带着小狗悠闲自在的走在林荫大道上，还有刚才我们自己的表演，现在我们把它们都放在一起来表演这首乐曲，可以吗？（找学生扮演角色进行表演）师：小朋友们表现的非常好，这就是同学们理解的口哨与小狗，老师这里有一段关于口哨与小狗的视频，我们现在来看一看，老师理解的口哨与小狗是什么样子的？（播放舞蹈口哨与小狗）三、总结师：我们

5、舞蹈欣赏完了，你们喜欢吗？师：今天我们学习了口哨与小狗这首乐曲，通过这首乐曲的学习，老师相信，每个同学都会有一个乐观的生活态度了，这节课我们就先上到这里。下课。【篇二：一年级音乐教案上册口哨与小狗】第一课口哨与小狗教学目标1 、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。2 、通过欣赏乐曲口哨与小狗，体会乐曲的情绪欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。3 、培养学生的自信心、和谐的人际关系，使学生对音乐课和老师多一份亲切感。教学重点引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。教学难点通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能

6、够听辨乐段中相同的乐句。能看懂并理解简单的图形谱表示方法。教学过程一、引入设计1. 聆听乐曲口哨与小狗师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁?2. 播放乐曲口哨与小狗，学生可用手轻轻打拍。问：谁听出来了?你听到了什么?生：小狗、小鸟?3. 小狗叫声部分：(1)师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢?(3声)谁来模仿一下?谁能模仿得更像一些?(2)用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。4. 吹口哨部分：(1) 师：除了小狗，还有什么声音?生：小朋友吹口哨，小鸟。(2)师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的?(口哨)谁会吹口哨?(3)揭题：口哨与小狗师：你们刚才听的这首曲子

7、就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫口哨与小狗。设计意图：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。二、初听乐曲1 .小游戏。师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗?请听好游戏的规则：(1)当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步;没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步(2)乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。2 .播放乐曲，学生随音乐律动。(1)师：刚才女同学走了几次呀?(2次)分别是哪两次?(第1和第3)男同学走了几次?(1次)是第几次?(第2次)(2)师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而

8、且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗?(3)师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样?(开心?)你们都想到了什么?(?)你们喜欢小动物吗?谁家养小狗?平时爱护它吗?我们应该把它当成自己的好朋友。设计意图：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。三、分段聆听1 .第一乐段：(1) 师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2 个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。(2)聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势

9、要表达清楚。2. 第二乐段：(1) 师：第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们来听一下，准备好小手。(2)播放第二乐段。(3) 师：重复几次呀?(4次)也用图形来表示，可以设计怎样的图形?(生：?)老师设计了一个最简单的图形竖线。3. 第三乐段：(1) 师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗?(2) 师：接下去，是谁呀?(生：小鸟、小狗)小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示?【篇三：口哨与小狗教学设计】口哨与小狗教学设计一、教学目标：1 、能专注地聆听管弦乐曲口哨与小狗，培养良好的聆听习惯。2 、能用形体动作模仿逗狗的姿态，大胆地表现小主人与小狗散步的

10、情景。3 、通过聆听，感受乐曲情绪，听辨乐段中的相同于不同的乐句，并用动作和语言加以表现。二、教学难点：通过多种动作体验辨别乐曲的不同。三、教学重点：对乐曲进行体验，大胆地进行表现,进而加深对乐曲的记忆。四、教学准备：钢琴，多媒体。五、教学活动：（一）创设情景，导入新课。1 、律动：在动物园里（设计意图：营造一个宽松、民主的音乐学习氛围，同时制造一个小小的悬念，目的是引导学生将注意力集中到音响的聆听上，目标直接指向音乐本身）（二）音乐欣赏。2 、初听音乐：口哨与小狗问：（1）音乐的最后你听到了什么？能通过动作或者声音模仿？分别模仿大狗小狗的叫声，模仿生气的，撒娇的，高兴地小狗的表情和声音。课件

11、出示小狗。（2）除了小狗的叫声你还听到了什么？（口哨声）你有吹口哨的经验吗？学学！不会吹旋律跟着音乐演双簧。听a段，模仿吹口哨。3 、听主题乐段（a段）。口哨声在音乐中出现了几次？边听边模仿口哨声，用手势告诉大家所听的次数。讲解主题乐段。b、听a段的情绪。吹口哨的人会是怎样一个人？（老头老奶奶？小男孩？）小男孩！为什么？（乐段清脆，听起来很自信，很热情）引入课题，讲解作曲家对这段的理解，观察曲谱，了解八分音符！c、复听a段，跟着带着情绪进行口哨表演。d、想象a段的故事。4 、听b段。a、初听b段，初步感受。过渡语：是不是乐曲中只有主题乐段呢？（不是）让我们再来听一段乐曲。b、边听b段，边观察教师手势，所划的旋律线。c、再听b段，跟着边听边划旋律线，进一步体会乐曲的走向。d、按要求第三次听b段。旋律线最低的用小狗的叫声，高的用大狗的叫声，速度变化的，音高变化的乐段用跑步的形式体验。e、想象b段的故事。过度：大狗小狗在你一句我一言他们在做什么呢？5 、听c段。a、初听，感受，随音乐踏步。b、复听，随音乐踏步，重复的乐段变换方向走。c、第三次听，同手同脚走。d、第四次听，女孩子垫脚尖走，男孩子猫着腰走。e、听听主人带着小狗现在在做什么？