《鲁周公世家》导学案

1、鲁周公世家导学案自主预习区学习导引本文记载了西周时的诸侯国鲁国历经34代国君，历时千余年的历史兴亡过程。课文节 选部分主要记述了西周开国重臣、 鲁国开国之君、 在中华民族发展史上作出重要贡献的周公 旦的生平事迹， 重点突出了他幼时的笃仁纯孝， 辅佐武王时牺牲个人的义无反顾， 辅佐成王 时代理国政的忍辱负重，平定叛乱时的坚定果断，为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁。然而，节选部分文字艰涩，篇幅较长，给同学们阅读带来困难。那么，如何克服困难， 争取学有所得呢？1采取先看译文，后看原文或者边读原文边看译文的办法，整体把握内容，重点把握 他作为一个辅臣如何执政，做了哪些事。2有所取舍。全文共15段，对于叙事

2、性强、文字平易的章节边疏通文字边概括大意， 慢慢理解；对于较难的第9段、14段、15段可略读，甚至可以不读。文本卡片一、背景资料鲁，始建国于公元前11世纪，是周朝诸侯国之一，其辖地在今山东省西南部，都城在 曲阜。鲁国的第一代国君是周公旦的儿子伯禽。 到第33位国君顷公二十四年， 即公元前256年，为楚所灭。周公，名姬旦，亦称叔旦，周文王之子，周武王之弟，以其曾祖太王所居周地为采邑， 后世尊为周公；他辅佐武王灭商，建西周王朝， “制礼作乐” ，有功而受封于曲阜，虽然他未 到封地而留佐武王， 但其封国在鲁， 又称鲁周公。 周公帮助周武王开创了周王朝八百年的基 业，从而也把我国的第一个文明社会形式推

3、向了巅峰， 为我国民族融合、 政治统一作出了巨 大贡献。同时，他所制定的“礼乐行政” ，对我国民族文化传统的形式，也具有开山的意义， 至今在中华民族文化理念之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、 轻逸乐、好俭朴、 乐献 身的君子风度和集体精神。二、文体知识世家史记中的“世家”实际上是为诸侯作的传记。诸侯开国承家，子孙世袭，所以把为 他们作的传记叫做“世家” 。从西周开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时， 用“世家”体裁记述这一情况， 是非常妥当的。 司马迁把孔子和陈涉也列入 “世家”，算是一种例外。将孔子列入“世家”反映了当时思想领域的现实情况。将陈涉列入“世家” 把他的功业

4、和商汤流放夏桀、周武讨伐商纣、孔子创作春秋相提并论，将他写成震撼暴 秦帝国统治、叱咤风云的伟大历史英雄，反映了作者进步的历史观。 史记中共有世家 篇。积累运用1写出下列句中的通假字和本字，并解释其义。(1)太公、召公乃缪卜缪同穆；虔诚(2)无坠天之降葆命葆同宝；宝贵(3)我以其璧与圭归归同馈；奉送(4)周公藏其策金縢匮中匮同柜；柜子(5)成王少，在强葆之中 强葆同襁褓；包裹婴儿用的被子和带子，代指极年幼(6)周公恐天下闻武王崩而畔畔同叛；背叛(7)武王蚤终，成王少蚤同早；早早地(8)周公乃自揃(剪断)其蚤沉之河蚤同爪；指甲(9)故中宗飨国七十五年飨同享；享有(10)作立政，以便百姓。百姓说30

5、说同悦；高兴(11)岁则大孰孰同熟；成熟(12)唐数得禾，异母同颖母同亩；代指土地(13) (成王)乃泣，反周公反同返；这里是“召回”之意2.解释下列句中加点的词。(1)旦常辅翼武王，用事居多：主持朝廷政事(2)衅社，告纣之罪于天：杀牲血祭地神(3)周公乃践阼代成王摄行政当国：登上帝位(4)二公及王乃问史百执事：有关人员(5)天下未集，武王有疾，不豫：安定(6)凡大木所偃，尽起而筑之：拾(7)及成王用事，人或谮周公，周公奔楚：说坏话诬陷别人3.解释下列多义词。禹为人敏给克勤：能克武王克殷二年：战胜慎无以国骄人：封国国周国大恐：国都曰吉，遂国之：建国都.我以其璧与圭归：代词，那些管叔及其群弟流言

6、于国中曰：代词，他的王其无害：语气副词，表推测，可译为“当，可以”(4)其自今后其无缪卜乎：语气副词，表推测，可译为“恐怕” 惟朕小子其迎：语气副词，表肯定期望，可译为“一定”-鲁后世其北面事齐矣：语气副词，表未来时，可译为“将”4.下列句子中加点的词语，古今含义不同的一项是()A.周公于是乃自以为质B.惟尔元孙王发，勤劳阻疾C.旦巧能，多材多艺，能事鬼神遍封功臣同姓戚者：亲戚(1)戚未可以戚我先王：感动D.四方之民罔不敬畏 答案A解析 古义：把当作。今义：认为。5本文中表示“辅佐、辅助”的同义词很多，请找出五个来。答案 辅，翼（旦常辅翼）；佐（周公佐武王）；傅（使管叔、蔡叔傅之）；相（于是卒

7、相成王）。6 下列句中加点词的活用类型，不同于其他三项的一项是（ ）A.宁淮夷东土，二年而毕定B.南面倍依以朝诸侯C.于是成王乃命鲁得郊祭文王D.以明予小子不敢臣周公也答案C解析C项名词用作状语。其余三项为使动用法。7.翻译下列句子。（1）旦新受命三王，维长终是图。 译文：我刚接受三位先王之命，让您只须考虑周室天下的长远之计，别无他虑。（2）周公既卒，成王亦让，葬周公于毕，从文王，以明予小子不敢臣周公也。 译文：周公死后，成王也谦让，最后把周公葬于毕邑，伴随文王，来表示成王不敢以周公为 臣。（3）夫政不简不易，民不有近；平易近民，民必归之。 译文：为政不简便易行，人民就不会亲近；政令平易近民，

8、人民必然归附。8.名句默写。（1）然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。（2）山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（曹操短歌行）互动探究区文本研读一、整体感知全文共15段，可分为四部分。第一部分（12段）：集中表现了周公幼时的笃仁纯孝，牺牲个人时的义无反顾。第二部分（310段）:着力表现了周公辅佐成王时的忍辱负重和平定管、蔡等叛乱时的坚定果断，告诫成王为政之道时的语重心长，为巩固周王朝统治作出的不懈努力。第三部分（1112段）：周公的事迹感动天地。第四部分（1315段）：周公的品德与鲁国后世无道昏君形成强烈对比，揭露腐朽没落的统 治者的丑恶本质。二、问题探究1全文对周公采

9、用了正面描写与侧面描写相结合的表现手法，试从文中找出正面描写和侧 面描写的内容。答案 正面描写内容： 幼年时代笃仁纯孝， 辅佐君王忠心耿耿， 牺牲私利义无反 顾， 代理国政忍辱负重， 平定叛乱坚定果断， 辅佐成王鞠躬尽瘁， 治理国家仁爱尽 职。侧面描写内容：风雷示警，金滕书感动成王；原始察终，后世愧对周公。2周公数次为王祈祝于神，为什么要藏其策于府？怎样理解他的这个举动？答案 略。此题可以见仁见智， 可以认为是周公高风亮节的体现， 也可以认为是周公自 保的一种手段，体现了他作为政治家的远见。3本文主要采用了对比的表现手法表现主旨，试作具体分析。答案 在本文中作者“原始察终，见盛观衰” ，特地采

10、用对比的手法，来揭露那些腐朽 没落的统治者的本质。 主要是用周公的品德与鲁国后世无道昏君进行强烈对比，表现出作者通古今之变，揭示历史规律的写作宗旨和敏锐的观察判断能力。作者也用对比手法， 表现出周公的高尚人格。 一是幼时的周公与群子的对比， 表现其笃 仁纯孝； 二是武王病时，周公与群臣的对比，表现其献身精神；三是周公与管叔与群弟的对 比，表现其光明磊落的胸怀；四是周公自身对比， 倍依听政与还政成王前后始终如一，无擅 恣之志，无伐矜之色，体现了不贪恋权位、一心为周室的高尚品德。迁移拓展 孔子曾称赞周公曰： “周公成文、武之德，追太王、王季，上祀先公以天子之礼。”“周公，其达孝矣乎！”（礼记中庸）

11、孔子在其年老体衰之时，甚至慨叹道：“甚矣吾衰也！久矣吾不复梦见周公！ ”可见孔子非常推崇周公。孔子作为儒家学派的创始人，为什么对周公极 为敬仰？点拨 孔子是我国春秋战国时期的著名思想家、 大教育家， 孔子的学说多来源于周公制 礼作乐。孔子曾不远千里，从当时的鲁国到京都来求教周礼。 而周礼则是周公摄政期间， 为新统一的王朝制定的一套 典章文物制度，史称周公“制礼作乐” 。可以说礼乐之制是中国最早的、较完备的法典。同时，礼乐之制也是儒家之源。 周公的思想影响中国封建社会长达两千余年， 化的重要组成部分。所以孔子特别倾慕周公：“郁郁乎文哉。吾从周。”“久矣吾不复梦见周公！ ”（论语）可以说孔子是周公

12、的隔代传人，而周公则可谓儒家的“先驱”。积累拓展区一、文本素材1.捉发吐哺，天下归心成为中国传统文鲁周公“一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”，他为国纳才、求贤若渴的所作所为影响了一代代“治国平天下”的英才。曹操曾有“周公吐哺，天下归心” 的诗句，以周公自比，以周公礼贤下士的精神自励，招纳贤才，创立了千秋功业。:罹应用指南 本材料可用于“人才” “求才与用才” “善待人才” “包容”等话题中，古 往今来要建千秋大业，要取得一定成就，关键在于人才，得人才者得天下。要得人才，就要 有一颗礼贤下士、宽以待人的包容之心，唯如此，才能人才滚滚来，事业节节高。2你还能从课本中提取出哪些素材？请记录下来吧！答：二、时鲜素材卢驭龙：玩转闪电，我为“科”狂身穿黑色斗篷上场， 随着现场音乐的起伏， 银色的闪电肆意在他的全身游走， 而他却若 无其事地挥舞着手中宝剑叱咤风雷。5月1日,16岁的卢驭龙走红于 “中国达人秀”首期节 目。难能可贵的是，卢驭龙在完成这段表演之前经历过长达7年的科学研究之路。早在小学二年级时，他就开始做化学实验。父母曾连续24次摧毁其实验室，他都重新搭建起来。在多年的实验中