培养学生主动提问的几种策略

1、培养学生主动提向的几种策略摘要：一般认为，能够主动提出问题的学生，往往都不会受到思维定势的影响，在他们的学习过程中求知欲和积极性较强，学习效率也比较高，因此小学数学课堂教学中，我们应该努力培养学生主动提问的意识，积极寻求科学的教学方法，开展有效的教学活动，引导学生主动提问。关键词：小学数学主动提问策略分析爱因斯坦曾经这样说过：“提出问题比解决问题更重要。”可见提问是开启创造性思维大门的钥匙。在数学课堂中，怎样培养学生主动提问的能力，成为了我们必须深入研究的课题。一、创设有效情境，科学引导学生提问题在过去的数学课堂教学时，常常都是教师提问，学生做答，时间一长学生的学习积极性自然就会受到影响，他们

2、的思维得不到有效的发展，提出的问题也相对单一，那么如何来转变这样的情况呢？我在教学中常常会把教材中的一些典型的例题以问题的方式展现在学生面前，积极创设与学生实际生活紧密相连的情境，从而激发学生思考，让学生提出问题。例如，我要求学生从过去所学的知识点向新的知识迁移，在这一过程中我让学生去发现问题，或者说我引导学生发现知识点之间的联系，让他们思考。只要学生敢于提问，我就鼓励他们，给予他们肯定和赞扬，让学生获得一种满足感，从而提高他们提问的积极性。比如，我在教学小学一年级“图形的认识”这一部分内容时，首先用幻灯片播放了很多不同的图形，同时用不同的颜色来呈现，再利用多媒体的功能将这些图形组成一个机器人

3、的形状，然后播放事先录制好的话来让机器人“说话”：“同学们，我是图形博士，你们在学习图形时有什么问题都来问我吧！”这样学生的积极性一下就被调动了出来，都纷纷向“机器人博士”提出他们的问题，之后再由教师进行引导解决这些问题，这样一来很好地培养了学生主动提问的能力。二、构建和谐师生关系，鼓励学生勇于提问由于受到传统观念的影响，很多学生都害怕向教师提问。如今的数学课堂已经不再像过去那样，师生之间已经是一种平等的、相互尊重的关系，学生可以随意地向教师提问而不用担心自己说错了引起教师的不满。作为教师而言，我们不能将自己视为高高在上的权威者，而应该和学生保持平等、互相尊重的关系，要认识到提问并不是仅仅指教

4、师向学生发问，更重要的是让学生主动提问，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。我在上课的过程中允许学生不举手就站起来提问的，当学生提问之后也会对他们给予鼓励和肯定，尽可能地在每一处细节都考虑到学生的感受，从而让我和学生之间的距离更加接近。久而久之，学生都能够主动提出他们不懂的问题，课堂质量也有了明显的提高。三、激发学生好奇心，让学生主动提出问题处于小学阶段的学生，他们都具有非常强烈的好奇心，好奇心能够让他们更加善于思考和观察问题，并提出问题，我们在教学过程中必须要保护和激发学生的好奇心，运用他们的好奇心来培养他们主动提问的习惯。例如，我在讲一年级第一册关于“比多少”的知识点时，我拿着一束鲜花走进

5、教室，学生立刻被我手中的鲜花所吸引，他们都纷纷在想我为什么要拿着一束花来上课，我立即引导学生：“同学们，看到我手中的鲜花了吗？你们觉得这束花好看吗？大家可以猜想一下我为什么要拿这束花来上课？欢迎大家向老师提问。”这时学生一下子都来劲了，他们提出了一大堆的问题，直到下课时很多学生都还在不断地提问和讨论。四、灵活运用激励手段让学生见“疑”乐“问”现阶段新课程改革的重点之一就是培养学生主动提问的能力，我们要尽可能多地了解学生的学习情况，结合学生的实际情况来把握教学策略，从而让学生能够达到“心欲通而不达，口欲言而不能”的状态。在课堂教学的过程中，我首先将学生分成了几个学习小组，让优生和后进生混合搭配，

6、指定一名平时比较活跃的、数学基础好的学生担任组长，让小组和小组之间进行竞争，看谁提出的问题多，提出的问题好。这样一来学生的积极性就被有效地调动了起来，我每周还专门评选出了小组中的提问能手并给予一定的奖励。学生为了得到我的奖励都认真地开动脑筋，从过去的被动接受转变为主动的思考和学习。五、留下一定的思考空间，让学生积极提问题随着学生一天天的长大，他们也变得不爱发言了，这主要是因为很多教师都不注重培养学生主动提问的意识。很多教师在课堂教学的过程中常常只是抓住知识点，对于学生的学习情况不了解，没有给学生充足的空间去思考，时间一长学生自然失去了学习的乐趣和积极性。要解决这一问题，我们首先要在课堂中给学生

7、充足的思考空间，让他们能够有机会去提出问题。如果我们仅仅是用自己事先已经设计好的问题牵着学生的鼻子走，不给学生思考和提问的机会，久而久之学生的思维就会变得呆板，产生学习的惰性。因此我们必须要重视这一点，才能够增强学生提问的积极性。六、积极进行反思，提高学生提问的能力要让学生主动提问，我们就应该为他们做好示范，引导学生在日常的学习过程中如何寻找问题，尤其是对于一些自己思考之后还是无法解决的问题要多向同学和教师提问，平时多问几个“为什么”，以后遇到类似难题时就能够迎刃而解。在课堂教学的过程中，我们要给学生充足的时间来表达他们的想法，给学生足够的空间去思考，充分尊重并鼓励学生以不同的角度去看待问题，给他们合作、讨论、提问的空间。当学生提出问题之后还应该进行积极评价，让他们体会到满足感，从而喜欢提问。比如，我在教“轴对称图形”这部分知识时，我引导学生思考：轴对称图形的特点是什么？通过让学生回顾之前所学的知识，让他们进一步了解轴对称图形，然后进一步引导学生思考：生活中常见的轴对称图形的应用有哪些？让学生带着问题去学习知识，收到了很好的效果。总之，培养学生主动提问，是一个长期的教学工作。在当前新课程改革的背景之下，作为小学数学教师，我们更应该尽可能地培养学生提问的意识、提问的勇气以及提问的方法，不断挖掘出学生的创新思维能力，培养他们主动学习的积极性，这样才能够帮助学生增强