《长方体的认识》教学设计

1、长方体的认识教学设计 双城市团结乡中心校 李彦杰教学目标：1.通过直观、形象的展示，引导学生仔细观察、动手操作、合作交 流，理解和掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2.学生通过观察、合作交流等形式来探索，进一步培养学生的观察、 比较、动手操作概括等能力，进一步增强了学生解决简单的实际 问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和团结互助的精神。3.通过建立立体表象，发展学生的空间观念。学会用数学的眼光去 看待生活问题。教学重、难点：1掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学过程：一、谈话导入：同学们在数学的王国里，我们认识了很多图形。你能叫出它的名

2、 字吗？（出示课件）对，像这样的图形，我们就叫它平面图形。 （出 示课件）再看这些图形，你还能叫出它的名字吗？很好，像这样占有 一定空间的图形， 我们叫他立体图形。 在生活中有很多物品的形状可 以看作是长方体，你能找一找，说一说吗？（出示课件）老师在生活中 也找到一些物品请看大屏幕我们用线来表示这些物品的形状， 观察一 下是什么图形，（强调正方体是特殊的长方体）这节课我们就来深入了解立体图形中的长方体。（板书课题）二、探究新知（一）、认识长方体的面、棱、顶点师：请同学们取出自己准备的长方体，观察一下，动手摸一摸，说说你有什么新发现。小结：我们摸到了平平的部分是长方体的面，两个面相交的边是 长方

3、体的棱，三条棱相交的点是长方体的顶点。指名演示：谁能指出手中长方体的面、棱、顶点。同桌之间指一 指。（三）、探究长方体的特征1、小组合作探究师：现在我们认识了长方体的面、棱、顶点。请同学们在小组内, 运用看一看、数一数、量一量的方法仔细观察长方体把你们的发现填在表格中:1长方体有个面。2每个面是什么形状的？4长方体有条棱。5哪些棱长度相等？3哪些面是完全相同的？6长方体有个顶点。7我们还有什么发现？温馨提示：在数长方体面、棱、顶点时，拿着长方体的手不要来 回转动想想怎样数才能不重复也不遗漏。2汇报交流（1）长方体相对的面完全相同。想想什么完全相同？（形状、 大小）（2）有没有特殊一点的长方体？

4、最多有几个面完全相同？最多 有几条棱的长度相等？3小结：完整说一说长方体的特征（四）、认识长方体的长、宽、高1.动手操作，深化认识 师：老师想用吸管和橡皮泥插一个长方体的框架，应怎么选吸管？（3组，每组4个）观察一下，相交于同一顶点有几条棱？三条棱长度相等吗？长方体的12条棱可以分成几组？2.认识长、宽、高（1）.出示长方体框架， 提问：长方体的12条棱可以怎么分组？ （按相对的棱进行分组）分成几组？（3组）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？（不等）（2）小结：在一个长方体中，有3组棱，每组棱相互平行，并 且长度相等，我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方 体的长、宽、高。（3）实际测量：分不同角度测量自己手中的长方体的长、宽、高 的长度教师强调：长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的。一般情况下把底面中较长的一条棱较长，较短的叫宽，垂直于底面的棱较高。三、巩固练习1看图说出下面长方体的长、宽、高各是多少？（单位：厘米）2判断：（1）长方体有6个面，12条棱，8个顶点。（2）长方体相对的面大小完全相同。（3）相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。思考题： 这是一个被毁坏的长方体，但它的长、宽、高并未改变。请你说出：（1）原长方体的长、宽、高各是多少？（2）原长