《金色的草地》教学案例

1、金色的草地教学案例导学目标：1.1. 认识“蒲、英、耍”等 6 6 个生字，学会“蒲、英、盛”等 1313 个生字，理解相关词语的意 思。2.2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3.3. 感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然、了解自然的 意识。导学重难点：准确了解草地颜色发生变化的原因， 感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。 导学过程：一、经典诵读有关观察发现的名言：欲要看究竟，处处细留心。细节在于观察，成功在于积累。观察是成功的真谛。生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。【设计意图】此环节所设计诵读的名言都是与文本内容相关，且为学习第二课时的内容做

2、好铺垫。也是加强学生课外阅读积累的手段。二、前置学习1 1、 复习导入新课听写词语：蒲公英 玩耍 钓鱼 观察 合拢 睡觉，对照白板同桌互批。2 2、 点生说这篇课文主要讲了什么内容？（提示两件事情）【设计意图】此环节教学主要采取了旧知学习回顾法，让学生通过即时听写和课文主要内 容概括，实现了对上节课所学知识的巩固，同时也自然衔接了前后教学内容。3 3、 教师引入：是啊，这些并不引人注目的蒲公英，不仅给他们带来不少快乐，还让他们感 受到发现的喜悦，他们发现随着时间的变化草地的颜色也发生了变化，这是为什么呢？请同学 们细读课文的 3 3、4 4 自然段，完成自学提示的内容。三、自主学习1 1、细读

3、课文第三自然段，边读边划出草地在早晨、中午和傍晚分别发生了怎样的变化，以 及发生变化的原因，试着完成以下表格的内容。时间草地颜色蒲公英发生变化的根本原因【设计意图】自学提示设计精炼，围绕第二课时教学重难点展开，且有表格作以提示非常直观, 目标明确可操作性强，也便于展示点拨过程中条理清晰，循序渐进。四、展示点拨 展示一： 1 1、出示表格，学生交流早晨、中午和傍晚不同时间草地的颜色，以及变化的原因。（1 1）学生交流早中晚草地的颜色，按序说。（2 2）当作者发现草地并不是金色时心情怎样？惊讶，朗读表达。（3 3）这是为什么呢？作者通过仔细观察，发现了什么？（4 4）出示导视图，引导理解，学生自由

4、说，再点生说。（5 5）发现了蒲公英的奥秘后，作者心情怎样？朗读感悟【设计意图】 围绕自学提示展示点拨， 且在展示过程将大问题分解， 由简到繁，由易到难， 层层深入。尊重学情，帮助学生理清思路，明白草地发生变化的原因，又通过朗读体会作者观 察发现后的乐趣，激发学生探索大自然的热情。2 2、过渡：同学们，看到草地因为蒲公英竟然发生了如此奇妙的变化，你有什么感受？是啊，作者和你们一样发出了感叹： 多么可爱的草地， 多么有趣的蒲公英， 哪位同学想来读一读？ 点拨：a a、连用两个多么 两个感叹句，表达了对蒲公英的赞美。（点生读、师范读、齐读）B B、 一起睡觉一起起床 （把蒲公英当成人来写）这些都表

5、现了作者对蒲公英的喜爱C C、 从那时起 最喜爱，哪时起？点生说说从中体会，弓 I I 导说出细致观察。 （指导朗读） 【设计意图】此环节通过抓住重点词句反复朗读，让学生在读中感悟，在感悟中多形式朗读，加深对文本的理解，激起情感上的共鸣。五、拓展延伸1.1. 探究交流：从文中的“我”发现草地的颜色发生变化并找到原因这一过程中，你受到了 怎样的启发？（要学会认真观察事物）教师适时引导学生从中体会观察不仅能够让人发现 更多知识，而且还会给观察者带来很多乐趣。2.2. 同学们在平时生活中都观察了哪些事物，都有哪些发现？ 【设计意图】此环节设计由课本延伸到课外，围绕文本主旨内容展开交流，给学生回顾思考

6、的时间，与教学内容相辅相成。在学生大脑的资料库还未打开时，用他们生活中的具体有关 发现的事例来弓导，激发回忆思考。六、随堂检测 课堂小结 大自然中有许多奇特、神秘的现象正等着你们去发现、去探索呢！孩子们，只要你们能够 认真观察自然，老师相信你们也会像文中的小男孩那样发现潜藏在大自然中的无限奥妙呢！检查巩固，完成长江第五题课内阅读。【设计意图】随堂检测与教学重点内容相一致，前有练习，后有测评，能及时有效检查学生的学习效果教后反思：1 1、整堂课结构完整，教学思路清晰，过程流畅；2 2、自学提示目标明确，表格填空设计精巧，让学生在展示中思路明确；3 3、重点词语听写能有效检查学生掌握情况，但耽误时间，不能及时评价，可将个别共性错 字展示指导；4 4