《行路难》课件

1、行路难教案学习目标：1.反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。3.赏析品味富有表现力的语言。学习重点：学习目标23学习难点:学习目标2学习方法:研读和赏读法，自主合作探究法。媒体运用:多媒体课时安排:一课时学习过程一、背景导入1.生齐读行路难背景材料：大唐鼎盛唐玄宗天宝年间，李白受诏入长安，但并没有得到施展政治抱负的机会。这首行路难作于 天宝三年（公元744年）李白被迫离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。（屏显1）教师：生逢大唐帝国的鼎盛时期，夙有“济苍生”、“安社稷”的远大抱负，渴望得到君王的赏识， 由布衣一跃成为卿相。42岁这年，皇

2、帝把他召入宫中，李白准备大显身手，建立一番功业，李白逗留宫 中近两年，没有得到任何官职，最后，皇帝给了他一点钱，打发他走了。几十年的追求化为泡影，李白在 政治道路上失败了。李白于是写了三首行路难表达自己内心的不快乐。再读背景材料。、体裁介绍（屏显4）:“抒发了怀才不遇的情怀”批在课题旁边。三.吟读一一感受诗中的美句。学习活动（一）吟读一一感受诗中的美句1、 指导学生勾画较难的字词：“羞”、“直”、“箸”、“济”、“塞” “行”“长风破浪”（比喻的是一种境界，实现自己的政治理想）、“云帆”，是“高高的船帆”。2、学生齐读课文。1学生一读。（点评节奏：四三节奏，作者心情是比较郁闷的、 茫然的、急切

3、的，教师示范三四句）。2学生再读。（注意抑扬）3学生第三次齐读课文4教师范读，学生跟读。3.感受诗中的美句。（学生思考，批注，并且用笔写下你的感受里面的关键词。）学生赏析，教师点评。（屏显9乘长风破万里浪，挂云帆渡沧海。境界开阔，情绪飞扬。千古名句，激励人心。4.知识链接（一）（屏显10）警句一一让诗文生辉警句，就是语言精炼、寓意深刻的语句。作品中的警句，往往用精炼的语言表达出深刻的思想。警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。行路难，一首因警句而激励人心的诗。下面我们来再感受一首诗，请大家读出这首诗中你们熟悉的警句。（屏显11）己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不

4、是无情物，化作春泥更护花。学生齐读：落红不是无情物，化作春泥更护花。师：这样的句子，可以超越作品、超越时代，它还将继续超越下去，给我们以教益。让我们再读这首诗。四学习活动（二）说读一一理解诗中的难句（屏显13）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。1.请自选一句阐释它的含义和作用。第一个层面，要阐释它的含义；第二个层面，要阐释它的作用。好,开始思考。（学生思考，两两交流，教师巡视）2.师生交流。（第三句是用喻，就是用比喻。连续用喻，来描绘自己现实的困境，用比喻来表达自己的心情；第四句是 用典，就是用典故来表达自己的希望、憧憬、梦想，同样也是写心情。3.知识链接（二）（

5、屏显15）象征，具体可感。象征：以物征事的表现手法叫象征。象征的效果：寓意深刻，引人联想，耐人寻味。行路难：一首因象征而真实可感的诗。4.知识链接（三）（屏显17）用典：修辞手法，引用古籍中的故事，或词句。用典的效果：精炼语言，委婉含蓄，生动典雅。行路难：一首因用典而含蓄、韵味忧长的诗。师明确：比如说“卧薪尝胆”，它既是词语又是故事。我们也常在口语中用到它，这就是典故。我们在运用成语的时候，很多都是典故。用典是一种高层次、很雅致的表现方法。它避直就曲，生动典雅。句子的含义是需要人们去理解的，就像作者不直接说“我要从政”、“我要当官”，而是用典故来说话。5.下面我们再来理解一下用典的句子。（屏显

6、18）我想闲暇时坐在溪边垂钓：这句是用吕尚垂钓时遇周文王的故事来表达自己的希望。忽然又梦见乘船从白日边经过：这句是用商朝伊尹的故事来表达自己的憧憬。（学生齐读）师：你看，从表面上看，都看不出来其真正的含义。真正的含义是希望有机会得到赏识，希望委以重任。两个难句都是婉曲地表达自己的心情。这两个句子读懂了，这首诗就基本读懂了。五.理解全诗诗意。（屏显19）（学生齐读）金樽斟满清酒，一杯要十千钱，玉盘里摆满珍美的菜肴，价值万钱。面对佳肴我放下杯子，停下筷子，不 能下咽。我拔出剑来，四处看着，心中一片茫然。想渡过黄河，却被坚冰阻塞，想登上太行，却被满山的大雪 阻拦。我想闲暇时坐在溪边垂钓，忽然又梦见乘船从白日边经过。行路艰难，行路艰难，岔路这么多，我如今身在何处？总会有乘风破浪的那一天，我将挂起高高的船帆渡过茫茫大海。六.拓展再来看另外一首诗,它既有典故又有警句。（屏显19）（学生齐声朗读）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。明 确 ： 用 典- - - -怀 旧 空 吟 闻 笛 赋，到 乡 翻 似 烂 柯 人 。 含 蓄 地 说 物 是 人