《父爱的高度》教学设计

1、父爱的高度教学设计一、谈话导入1 1、板书：父爱。同学们，你们已经走过了十多个春秋了，在这些日子里，你感受到父亲对你的爱吗？请来举例谈谈。（让学生畅所欲言）2 2、让我们来看看作者眼中的父爱是什么样的吧！板书课题，齐 读二、初读课文1 1、选择自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文 找到一句点明题意的话划下来。2 2、交流认读词语露天电影 黑压压 十里八村 直嚷嚷 水漫金山 咯咯地笑花白的头发 弯曲的脊背 单薄的身上 不知不觉 湿润 涌了出来三、研读课文要知道“父爱的高度”，先要了解作者眼中父爱是什么样的。作 者有没有寻找到呢？1 1、自由快速读文，作者找到了父爱的一句话，画上2 2、

2、交流：这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动 作，眼前这一幕不就是我找寻的结果吗？2这一幕与“我”小时的经历是那么相似，作者不由得想到了自己小时候的事。这是什么事呢？指名读 2-42-4 节，概括地说说。（）（）是的, 作为父亲，他永远不会嫌你的尿是臭的、是脏的。3相似的情节再一次在作者的眼前出现，作者感到天下的父亲都 是一样的，对子女是那样疼爱。因此，我不知怎么搞得，眼睛一下子 就湿润了。出示句子，说说心情（激动、兴奋、感动、愉快 ）， 感情朗读3 3、作者就是这样，心潮起伏，思绪万千。他还会想到其他往事 吗？一个细小的动作，一个关注的眼神，都是父亲对我们的点点滴滴 的爱。（二）理解

3、“父爱的高度”1 1、默读 1212、1313 自然段，思考：作者到家后听到什么？看到什么？2 2、面对这一切，作者再一次心潮澎湃。让我们走进作者的内心，他又想到了什么？请同学们拿起笔， 联系上下文进行猜测，写一两句 话。学生写作，配上音乐，巡回指导-交流评价语：作者可能会这 样想的；想法中有对父亲的感激；从我的事业中想到了父亲 3 3、你们真是作者的知音，作者也正是这样想的。 出示句子：是 啊，父亲一生都在为儿子做着基石，把儿子使劲向最理想的高度托，托着托着，不知不觉间自己就累弯了腰。1读一读，说说理解：父爱的高度是为了子女 _。2你是从哪儿感受到的：理解“基石”，原意指做建筑物基础的石头，

4、比喻基础。让儿子 踩着他去攀登啊！3小结过渡：这就是父亲，这就是父爱，这就是父爱的高度：为了子女再苦再累也毫无怨言，为了子女费尽了心思竭尽所能，为了子 女献出了自己的青春岁月。千言万语，作为男子汉，作者什么也没说， 只是把自己身上那件刚才出门时父亲给披上的大衣又披到了他单薄 的身上。4 4、这个动作包含着作者对往事的回忆，包含着作者对父亲的感 激，包含着作者对“父爱的高度”的深刻领悟。让我们读吧！把所有 的感悟都融入作者的这句话中！这是个长句子，注意停顿，出示：只是/ /把自己身上/ /那件刚才出 门时/ /父亲给披上的大衣/ /又披到了 / /他单薄的身上。但要一口气读。（三）感悟中心1 1、齐读，你能来说说对这句话的理解了吗？2 2、小结：是的，子女的成就是不能和父爱相提并论的，你所取 得的成就背后总有父亲的支持，总有父爱作铺垫；父爱是无法用仪器 来测量的，也只有你用心感受，你才会体验得到。四、拓展总结文章中的“我”从一个没别人板凳高的小毛孩长成了一个比父亲还高的小伙子，从一个要尿床的什么都不懂的小男孩长成了一个会用 心感受领悟父爱的小伙子。他用自己的笔写下了对父爱的感悟。 向我 们展示了一个平凡的不太会表达爱的父亲的形象，同学们，你们也一天天长