第二单元复习习题解答(二)人教版

1、第二单元复习 习题解答(二)语言和文学 语言的演变 修辞是一个选择过程 语言是人类最重要的交际工具课后习题解答与提示5 语言和文学一、设计本题，目的是让学生梳理课文，把握作者的主要观点。词汇语音语法语言手段多用具体名词平仄押韵对仗特殊的语法形式表达效果塑造具体形象，烘托意境抑扬的美回环的美整齐的美言简意赅二、设计本题，意在训练学生的迁移能力、质疑能力和创造能力。这道题是一个开放性的题，没有统一的答案。本文作者的看法也只是家之言，学生可联系学过的有关文学鉴赏知识，并结合自己的理解和体会，说明自己的看法。也可以用课堂讨论的形式，让学生充分发表自己的观点。三、用本文所讲的知识，鉴赏文学作品的美。(一

2、)徐志摩的诗，讲究押韵，并分节换韵，造成一种回环的美和变化的美；一句当中平仄相间，节奏分明，有韵律美。(二)从语音角度讨论散文的音乐美，虚词一般不在讨论的范围内。这一段文字，多是两字一个音步，节奏整齐，朗朗上口；一句当中平仄参差变化，具有抑扬的美和变化的美；轻声、叠字的运用，也增加了文章的韵律感。四、培养迁移运用能力，用学过的知识鉴赏文学作品。枯藤 老树 昏鸦(y)，小桥 流水 人家(ji)，古道 西风 瘦马(m)。平平 仄仄 平平 仄平 平仄 平平 仄仄 平平 仄仄夕阳西下(xià)，断肠人在天涯(yá)。仄平平仄 仄平平仄平平 从语音方面说，曲词句句押韵，创造出一种回环

3、流转的美；平仄相对相间，前三句各有三个音步，节奏感强，朗朗上口。从语法方面说，曲词开头连用三个名词句，每个名词句包括三个名词，表现三种事物，三种事物又都用恰当的词语作修饰，用简洁的语言，描绘出一幅游子远在天涯的凄凉惨淡景象。6 语言的演变【课后练习参考答案】一、本题旨在训练学生概括要点，把握文章主要内容的能力。第一部分，从总体上举例说明古今语言是不断变化的。第二部分，分类说明语汇变化的主要内容，是全文的重点。第三部分，简要说明语法和语音的变化。二、设计本题，意在让学生融会贯通，掌握语汇演变的主要内容。1语汇的消长(1)旧词消失：有些字眼儿随着旧事物、旧概念的消失而消失(2)新词出现：有些字眼儿

4、随着新事物、新概念的出现而出现(3)外来词渗透：外来的事物带来了外来语2古今词义的变化(1)词义缩小：“几”“床”等(2)词义扩大：“江”“河”等(3)词义转移：“涕”“信”等(4)词义弱化：“很”“普遍”等3事物改变了名称(1)词语替换(2)忌讳引起词语的变化三、本题旨在训练学生的迁移能力，了解古今语法的主要变化。1古汉语在有主谓关系的名词和动词之间用“之”字，表明这个句子只是一个分句，作整个句子的一个成分，不是独立的句子。现代汉语不用“之”这个标志词，只是靠语序和意义表明这个成分在句子中的地位。2古汉语中，代词作动词的宾语，代词要提前。现代汉语仍是主、谓、宾的顺序。3古汉语中名词修饰动词时

5、，名词常常用作状语，意为“像一样”。现代汉语除了保留古汉语中的一些说法外，没有这样的用法。四、设计本题，意在让学生了解古今语音的一些变化。学生读一读，增加一些感性认识就可以了。7 修辞是一个选择过程【课后练习参考答案】一、本题旨在让学生了解修辞的两个标准，并运用这一知识解释一定的语言现象。修辞的两个标准：准确，富有表现力；时代性和社会性。1作者感到困难，主要是受阿Q这个对象制约：他不是某一个人，而是一类人的代表；他很普通，名不见经传。所以，作者从名目、姓氏、名称、籍贯四个方面说明自己的为难之处，并由此揭示出阿Q的普通、平凡、鲜为人知、没有地位等等。2这是一道开放题，主要涉及场合，学生可结合有关

6、知识说明自己的理解。下边摘引的评论可供参考：小时候读到过世说新语中一则涉及“比喻”的小故事。在回答谢安“大雪纷纷何所似”这个问题时，谢朗回答“撤盐空中差可拟”，谢道韫回答“未若柳絮因风起”。当时觉得后一个比喻的确比前一个好。好在哪里?无非是比喻恰当。“柳絮纷飞”的确比“空中撒盐”更像飞雪。但这是从脱离语言环境的孤立的比喻来评价的。现代修辞学要求把修辞现象放在语境中来研究。离开语境无所谓修辞效果，当然也谈不上比喻恰当。上例的语境，只能从问话中略知一二：当时是大雪纷纷。“空中撒盐”无纷纷之貌，比喻固不恰当；“风吹柳絮”，纷纷有矣，但“大”则未必。所以，它只比“撒盐”的比喻略胜一筹。究竟好多少，因缺

7、少语言环境，难以评价。客观世界有各式各样的雪，也有各式各样的下法。如果是微雪轻飞，上下飘忽，当然“撒盐空中”“未若柳絮因风起”。如果是冰雹雪，直线下落，则用“撒盐空中”比喻，也未尝不可，甚至在这特定情况下比柳絮轻飞的比喻更为恰当。修辞和语境，作者王德春二、设计本题，意在培养迁移运用能力。1句“仿佛”与蝴蝶联系不大，且不能增加美感，可去掉；“美丽的蝴蝶”和“美丽的花坛”，字面的重复导致语意的重复，可避开。句先说明处所，再写蝴蝶之多，再写其美丽，语言简洁，语意明确。2句后两个分句一个是把字句，一个是被动句，句式不统一，造成语势的不连贯。句后两个分句都使用被动句，语意连贯自然。3这道题可作为开放题，不要求统一答案。一般认为“轻风扶细柳”的“扶”字，写出了“风”的情谊，“淡月隐梅花”的“隐”字，写出了“月”的有意，用得比较好。但这不是标准答案，可让学生说出自己的见解，说得有道理即可。4一般认为句用得好。因为句的“德”字落得太实，而句的“风”既有“德”的意思，又与前后的语境“山”“水”很和谐。三、本题旨在培养迁移运用能力。谈认识，有话则长，无话则短，但一定要真实，实在，不能说大话、空话。8 语言是人类最重要的交