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文档简介

1、浅谈开发性作业实验学校聂芳如何合理的设置学生的数学作业， 培养学生主动探究数学的 兴趣，是我们在数学教学中需要面对和解决的问题。一直以来， 小学数学作业的布置是以应试为目标，以锻炼解题技巧为目的， 但忽略了作业的真正意义和学生的个性发展。使得刚入学不久的孩子难以适应新的校园生活， 多多少少产生厌学的情结。 在老家 时，邻居家才上一年级的小男孩王好玉曾问过妈妈：什么时候我就不用上学了？虽然已经过去了将近十年了，但这句话却深深的刺痛了我。也正是那句话，我很少给学生布置家庭作业或者布置得很 少。但现在倡导的开放性作业， 我感觉对孩子们成长和学习更加 有利，既能减轻学生的课业负担，同时也能让孩子们愉快

2、、轻松 的巩固所学的知识。在二年级下册数学课本中，学习过认识万以内的数之后， 有这样一道思考题：用0、1、2、3四张卡片摆出所有的四位数。 如果我把这道题在课堂上仔仔细细地讲一遍，有大部分能掌握， 但肯定有少部分出错或不懂。因为以前经常出现过类似的情况。 总以为自己讲的很透彻，但是错误依旧。这一次，我让孩子们回 家制作四张卡片，在家长的指导下完成这一道渗透着排列组合思想的一道难题。第二天当我让孩子站在讲台上时，他们都能把这道题完成的完美无缺。123102320133021103220313012120321033102123021303120130223013201132023103210当我

3、问他们为什么不把0放在千位上时，答曰：0开头就是 三位数了。在这次期中考试中又出现了题型类似的题目：用2,3,5三张卡片，可以组成多少个不同的三位数？分别写出来。我心中暗想，一定要看看这道题的答题情况。仔细翻阅了全班78张试卷，只有4人出错。崔微微少写一个数：235，孙壮和熊心仪把 其中的数字5分别改成了 4和6，因粗心丢了全部的分数。第四 个崔永志也是少写一个数。这正印证了富兰克林曾经说过的话：告诉我，我会忘记；教 给我，我可能记住；让我参与，我才能记住。在学过认识方向之后，我布置了这样一项作业：制作方 向板，并以自己家为中心，标出你家周围各个方向的建筑物，同 学们积极性很高。第二天都能按时完成作业。看来，只有将学生 在课堂上所学的知识，运用到生活中产生教与学的共鸣，同时也 在生活实践中学会了解决问题。 在数学与生活之间架起桥梁。 让 学生学会有用的数学，学生才会亲近数学，学好数学。但是，推行开放性作业的过程也不是一帆风顺的。作业布置下来，第二天就会有各种声音出现， 特别是需要家长配合完成的 作业。二年级上册学完米和厘米之后，让孩子们回家量出自 己的身高、一步、一庹的长度。得到的反馈是一些孩子没有完成， 原因有三种：1住在午托部。2.爷爷奶奶陪读

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