奥运会数学竞赛

1、奥运会数学竞赛在千分之一秒内 ,人类可以做些什么呢？科学家可能成功地发射了一枚火箭 ,爱因斯坦的大脑可能计算出了相对论；或者 ,让世界上最好的自行车运发动丢掉一枚金牌 ,就像郭爽、宫金杰那样。是的 ,千分之一秒。在宫金杰出发的瞬间 ,郭爽那个高速运转的自行车轮无意中压到了蓝线 ,一切都发生在这该死的几毫秒中。为此 ,郭爽被判“出界违例 ,中国到手的金牌让给了德国组合。中国姑娘的“奇遇并不是唯一。首次出战就打破世界纪录的英国姑娘也是因为几毫秒的“抢跑犯规而被罚出局 ,连争夺金牌的资格都被免了 ,比中国姑娘还冤。于是 ,奥运自行车场馆里有了最怪异、也是最滑稽的一幕：四名最强的金牌争夺者 ,在三次创

2、造世界纪录后 ,因为几毫秒的失误 ,把最高领奖台让给了德国人。有的时候 ,你不得不疑心 ,这究竟是奥运会的比赛 ,还是“数字竞赛？如果在现场观看自行车竞速赛 ,就好比看着一条高速运转的传送带 ,当运发动在自行车上飞速前行时 ,你看到的不是人 ,而是人车合一的“幻觉。她们是两个轮子上走得最快的人。她们的装备完全符合空气动力学的标准 ,使得她们的行进速度像闪电一样快。蜂窝式的头盔是铝合金材料制造的 ,很轻 ,很结实。自行车场馆的设计 ,也帮助运发动更快的“滑行赛场地板是从西伯利亚运来的松木 ,馆内气温保持相对的温暖 ,这是因为暖气流比冷气流的密度更小 ,使运发动之间的差距可以再缩短几毫秒。在空气动

3、力学的帮助下 ,姑娘们屡屡打破世界纪录。一名美国记者说 ,英国组合刚刚打破纪录 ,三分钟后 ,中国组合又打破了纪录 ,我甚至都疑心这是不是保持时间最短的世界纪录？不过 ,四名运发动还是没能抵过电子眼的残酷。其实 ,无论你是科学家、工程师、还是教练 ,都会犯下郭爽们这样的错误。只不过 ,这是奥运会的决赛 ,这时的犯规 ,看起来更加残忍。几毫秒的事情可以让你一辈子的努力毁于一旦 ,听起来很荒唐。日复一日 ,年复一年 ,运发动的汗水流成河 ,却因为眼睛眨一眨 ,金牌就不见了。有的时候 ,金牌与银牌之间 ,横着一条比刀锋还薄的线。在奥运会116年的历史上 ,有多少运发动流出了心碎的眼泪。郭爽们泛红的眼

4、睛 ,只是多少个不幸面孔中的一个。或许奥运会那句有名的座右铭“更快、更高、更强应该改一改了 ,至少自行车运动还应该再加上两个字：“更准。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观

5、察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,

6、幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教

7、谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。不过 ,比起倒霉的英国组合 ,“出界的郭爽、宫金杰还算幸运 ,至少还挣到了一枚银牌。在犯了是个人都不可能防止的错误之后 ,其实金牌也就是那么回事。这是不是奥运会最大的挖苦呢？(我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段