《舞动的北京》教学设计2和反思

1、第十五课 舞动的北京 教学目标： 1、通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂 的中华文明，产生爱国情感。 2、读课文，了解 2008 年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。 3、会认 7 个生字， 会写 11 个字，掌握“人头攒动、 会徽、揭晓、通讯、蕴含、韵味、 协调、媒体、乃至、主旨”等词。 教学重点： 熟读课文，了解 2008 年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。 教学难点： 通过抓重点词语，体会句子的含义， 感悟“中国印舞动的北京” 中所蕴含的灿烂的 中华文明，产生爱国情感。 第一课时 教学目标： 1、通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“

2、中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂 的中华文明，产生爱国情感。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主 旨”等词语。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过抓重点词语，体会句子的含义。 感悟“中国印舞动的北京” 中所蕴含的灿烂的 中华文明，产生爱国情感。 教学准备： 演示文稿（字词卡片） 教学过程： 一、导入 1、看到北京你能联想到什么？ 2、看到“舞动的北京”你又会想到什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？ 2、你有哪些读不懂的问题？ （为什么说 “中国印舞

3、动的北京” 体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满动感 和活力？） 三、深入学习，指导朗读 让我们一起走进 2003 年 8 月 3 日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与 活力。 1、学习第一段 （1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？ （紧张、隆重） （2）画出相关的语句，读一读。 2、学习第二段 （1）出示会徽（投影） 看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文 23 自然段。 （2）边读边画，画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地 向大家介绍这枚会徽的含义吗？（学生练说，内化语言） （3）想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的

4、？（总分总） （4）为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？ （5）出示“国徽” 你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗？（学生练说，读写结合） 3、学习第三段 （1）轻声读，读懂了什么？ （2）默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力？ （3）对比读，哪句话好为什么？ （4）看到我们自己民族的设计， 得到别人的赞许， 你的心中有什么想法？ （自豪、 骄傲） （5）有感情地朗读课文。 四、课堂练习 1、完成课后练习第 3 题。 2、巩固生字、新词。 五、布置作业：查阅有关奥运会的资料。 第二课时 教学目标： 1、巩固生字、新词。 2、运用手中的资料，制作奥运专题小报。 教学重、难

5、点： 在实践活动中，收集信息，处理信息。 教学过程： 一、回顾全文 通过昨天的学习，你们对 2008 年奥运会的会徽有哪些了解？ 二、巩固词语 1、出示本课生字，读准字音。 2、形近字组词。 三、语文综合实践 1、教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁？ 2、仔细观察一下，他们的外貌有什么不同？ 3、同学讨论，交流，描绘福娃的外形。 4、通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。 5、学生介绍手中的资料，要求抓住重点。 6、除了这五个福娃之外，你对奥运会还有哪些了解？ 7、学生讨论交流。 四、作业： 自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动、图文并

6、茂。 教学反思： 本文介绍了 2008 年北京奥运会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后得到的 肯定与赞扬。申奥的成功，会徽的诞生， 使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇 对学生进行爱国主义教育的好教材。 苏霍姆林斯基说过： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是 一个发现者、研究者、探索者。 ”在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在教学 过程中，我先让学生带着自己提出的问题读书， 用自己喜欢的方式朗读课文第 2、3 自然段， 分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子； 看图， 用自己的话说说会徽是怎么 样的？图文结合，使学生不仅掌握了课文知识，又锻炼了说话能力。这种“以读促讲，以说 代讲”的方法促进了学生感悟，培养了语感。既避免了“满堂问”的现象，又使教学产生了 “牵一发而动全身”的效果。 为了让大家更好地理解课文内容， 我布置同学们积极搜集与北京奥运会有关的资料、 图 片；举办了以“我是奥运小主人”为主题的绘画比赛。结合学校开展的“迎奥运促和谐” 读书活动，同学们在认真阅读了迎奥运促和谐一书后，积极写读后感参加作