爷爷的压岁钱

1、爷爷的压岁钱说课设计说教材：课文通过回忆爷爷三次给“我”压岁钱的悄景，回味了爷爷寄托在压岁钱里 的良苦用心。全文按“总一分一总”布局，结构整齐，层次清晰，前后呼应，主题 突出。人物描写生动传神，情感表达深沉凝重，语言运用质朴平实。通过语言文字，运用“生活导引，激疑研读，互动生成，积累内化”的模式 行之于“读”，导之于“悟”进行教学。本设计力求体现由教师教转变为学生学的 思路，贯穿以学为主的思想，体现“以生为本”的课堂理念，培养学生的质疑能 力。说目标：1. 能用普通话正确、流利、有感惜地朗读课文。2. 认识6个生字，正确书写12个生字。理解“良苦用心、恍然大悟、意味 深长”等词语。3. 通过对

2、爷爷语言的读、悟，感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望：联 系生活。体会爷爷与“我”之间真挚的亲情.培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生 的美好品德。4. 在阅读中揣摩课文的叙述顺序。领悟作者通过对人物的语言、动作、心理 活动的描写，表达真情实感的方法。说重、难点：1. 理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望。2. 整体把握课文内容，弄清叙述顺序。学习表达真惜实感的方法。说准备：1. 多媒体课件。2. 收集压岁钱的来历。说流程：第一环节：导入新课师板书：压岁钱，然后谈话：春节的时候，长辈们都要给我们压岁钱，这是 为什么呢？（学生交流收集到的压岁钱的来历）教师简介有关压

3、岁钱的典故。适时引出故事：有这样一位爷爷，他给孙子 压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题： 爷爷的压岁钱。第二环节：研读文本（-）走进文本一一感知“压岁钱”1.学生自山轻轻读读课文，了解课文大意，交流回答：课文写了爷爷儿次 给我压岁钱，每次都有什么不同？借助板书理清作者按“时间”顺序描写的写作方 法，并简单说说爷爷给我压岁钱的情景。（二）、细读文本一一质疑“压岁钱”1.学们细细读课文。2.学生自主读书，教师巡视检查。3. 反馈交流：在读书的过程中，你发现了哪些值得探讨的问题?问题预设:(1)(2)(3)(4)(三) 、精读文本一一感悟“压岁钱”板块一：7岁那年

4、从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代?教师相机介绍当时的社 会背景。小结：爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我一一农家零用钱来之不易。是鸡使 我们的生活好了一点点，鸡是我们的希望。有感悄地朗读爷爷说的话。板块二：10岁那年爷爷为什么不直接告诉我一一压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?这 乂让你想到了什么？出示课件，学生读。小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农 民的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。板块三：12岁那年爷爷说的话是理解全文的重点。采用自读感悟的方法，借助文章第7自然段 的描写，充分发挥学生的主体作用，引导学生读懂爷爷“想说乂未说出的话”。采 用“批注

5、”既是学习方法的渗透，乂能培养学生良好的学习习惯。(四) 、回读文本一深化“压岁钱”。学生再读爷爷说的话。这一句句温暖人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。 那么，爷爷为什么不直接说出来？（一一这就是爷爷的良苦用心。）小结：这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。他用自己特 别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟.用自己对人生的领悟来启迪他的 孙子一一要黑自己的双手创造美好的生活。板书设计：爷爷的压岁钱爷 总起：回忆爷爷给“我”压岁钱爷7岁时鸡窝里的压 分述10岁时一一菜园里良苦用心岁殷切希望钱12岁时一一衣袋里总结“我”的感悟爷爷的压岁钱反思在本节课中，我运用“生活导引，激疑研读，

6、互动生成，积累内化”的方法 行之于“读”，导之于“悟”。力求体现“以生为本”的教学理念，培养学生的质 疑能力。并且引导学生通过分析爷爷三次给“我”压岁钱的不同用意，唤醒学生已 有的生活经历，通过比较设疑，激起学生的阅读兴趣。在细读文本阶段，通过引导学生自主阅读中发现的问题进行研读，充分调动 了学生的积极性。继而采用自读自悟的方法，借助文章笫7自然段的描写，充分发 挥学生的主题作用引导学生读懂爷爷"想说乂未说的话”。采用"批注”既是学习 方法的渗透乂能培养学生良好的学习习惯。如果说前面是一颗珍珠，那么回读文本 深化“压岁钱”阶段就是将珍珠串联成串，使学生对文本的理解从部分回归到整 体，进一步深化对爷爷"良苦用心”的理解。"我”咀嚼回味爷爷的良苦用心是 “我”成长与成熟的基础。本课中的“压岁钱”对学生来讲并不陌生，教学时我从学生生活经验导入， 拉近了学生与本文的距离，激发学生的学习兴趣，为下面的教学能够顺利完成奠定 了基础。山于本文较长，在教学过程中，我适当取舍，将爷爷给“我”压岁钱的情 景部分简化处理，学生读懂即可，将重点放在了爷爷给“我”压岁钱时所说的话 上，体会爷爷的良苦用心，使学生从爷爷的话语中感受他对“我”的关爱和深切希 望。但也存在着不