《庐山云雾》 教案教学设计

1、?庐山云雾? 教案教学设计10庐山的云雾素质要求热爱祖国山河正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，背诵课文。初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点 难点初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，有感情地朗读课文。教学准备录音机、课文磁带庐山图片资料教学过程：一复习检查听写词句：变幻无常 千姿百态 瞬息万变 流连忘返 三生板写指名读文 逐节逐人点评二学习新课学习第一自然段默读；考虑：共几句话？每句什么意思。这节主要又讲了什么呢？出示小黑板：填空： 庐山的 。那里有

2、 ，有 ，有 ，有 ，尤其是 ，更给它 。一生板填 口答交流“秀丽什么意思？与之相近的词是什么？美丽读出“秀丽这句话。“尤其什么意思？可以换个什么词代替？特别用自己的话说说“变幻无常的意思。读出“尤其这句话。这句话主要指庐山有许多风光呢还是主要指庐山的云雾变幻无常呢？讨论一下；朗读体会一下 师 彩色粉笔画出主要局部感情朗读、句那么我们在山上游览、漫步，会有什么感觉呢？书上语句答复为什么会有这种感觉的呢？ 总结出庐山云雾的“多 美 板出：多 美感情朗读、句，体会意境小结：围绕庐山云雾的多，写出了游人漫步山道的感觉。庐山的风光确实很美丽， 试用“秀丽说话。感情朗读第一自然段，试背诵学习第二自然段

3、重点出示小黑板：.这段话有 句，围绕 千姿百态 这个词来写的。.用 画出中心句。.这段话中多处运用了 比喻、拟人 的手法，将庐山的云雾比作了 绒帽 、 玉带 、 大海 和 天幕 。.这段的构段方式是 总分 构造。.将这段话分层，用“标出。自读课文，找出中心句，画出齐读中心句，说说这段话围绕庐山云雾的哪个特点来写的？板出：千姿百态轻读一下课文，说说“千姿百态的意思这些句子用什么方法来写庐山云雾的千姿百态的？打比方分别在哪儿的云雾，分别比作了什么？山头、半山、山谷、山峰 绒帽、玉带、大海、天幕板出：简笔画 画出：绒帽、玉带 出示“云海等图片结合简笔画帮助理解词语：“覆盖、缠绕、弥漫、遮挡齐读第句，

4、分读分述句子体会这些句子之间 “总分 的关系 分层 师板划层次小结：这段围绕中心句，详细描绘了庐山云雾在四个不同位置所呈现的不同姿态，突出了庐山云雾“千姿百态的特点。这节写得太好了，我们 感情朗读这节，体会比喻之妙。学法讨论：画中心句怎样围绕云雾的特点来写的感受云雾景象体会总分关系诵读体会庐山云雾的特点学习第三自然段步骤：自学读、检查理解词句、诵读、小结、过渡重点议读怎样把特点写详细的。同法自学画、读分述句子、理解：随风飘荡、一泻千里、四蹄生风、漂浮、冰山 瞬息万变找出表达“瞬息的词； 找出表达“万变的词 注意使用不同符号检查自学：读分句、感性理解词句、诵读这节体会瞬息万变的特点注意扩展：省略

5、号 表示什么？ 你想象一下还会像什么？ 而且变得怎样？很快 分层 师板划层次过渡：正因为庐山的风光非常美丽，特别是庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以到那游览的人们都不想怎样啦？齐读最后一节哪个词语写出了游人来庐山玩耍得都不想回去的？流连忘返假设我们去了，肯定也会怎样？不肯回来。 “流连往返造句三总结课文作者带着我们去游览了庐山，领略了庐山最神奇的云雾，他怎么写的？用总分的构造详细写出了庐山云雾的两个特点，教师指示板书我们读了之后好似我们真的去了一趟庐山。我们祖国除了庐山这么美丽神奇的地方还有很多很多，你喜欢我们的祖国吗？你们真想去庐山看一看游一游吗？那可要我们以后再去了如今我们再去一下四感情朗读五机动：处理学生搜集的信息联络课