浅谈中专生的班级管理新思路

1、浅谈中专生的班级管理新思路摘要：职业中专是技术类人才的摇篮，作为教育的重要基地之一，职业中专切实履行了作为职业人才培养基地的重要作用。中专的学生一般是初中毕业后直接进入学校学习的孩子，管理难度大、年龄轻、自我约束能力差。班主任作为班级管理的核心人物，需要寄托于核心管理思维，促使学生接受教育，帮助学生走上一条更好的人生之路。本文探究班主任教师在职业中专班级内的管理创新，提出创新班级管理标准运作新思路。关键词：中专;班级管理;创新思路中图分类号：G711 文献标识码：A文章编号：1992-7711202111-118随着职业中专教育事业的开展与普及，在学校里有很多新的教育思路和教育方法，

2、对于班主任来说，不仅要实现对于教育效能的积极创新，还要考虑对于班级内学生的系统管理，由于中专学生的个人素养参差不齐，导致学生们在接受班级管理的时候很难达成自律，考虑到学生年纪小，假以时日，施加完善的教育，必然能够很好地管控，因此，要有针对性地进行班级管理机制的全面创新。一、基于积极心理学增强学生的自信心很多教师反映，中专学生的心理素质难以把握，甚至有的学生的心理状态阴晴不定，正是因为很多职业中专的学生自律性差，难以管理，家长对于孩子约束不当，学生对于自己的生活也缺乏信心，为了能够调动学生改变并提升自主积极性，才能够让这些在家里可能被疏于管理的学生能够获得新生。班主任要改变中专学生颓废、不思进取

3、的学习现状，帮助其重拾信心，能够和其他同龄人孩子一样，找到自己的长处，走出情绪的阴霾。班主任要管理中专生的学业，首先要管理其内心，帮助学生勇敢地积极探索，注重开发其潜能，只有这样被鼓励的学生才会逐渐找到新的开展路径，并且能够在自律意识的培养过程中获得快乐。很多中专生由于学习成绩不佳，不愿意与他人交流，在这个知识经济的时代，防止中专生重蹈“无所事事的覆辙，这就需要中学班主任能够积极主动地入手，在加强内部管理的同时，实现对于学生自信心的恢复和重建。中专生多数很自卑，习惯了人们戴着有色眼镜看自己，教师首先不应该对于中专生有所歧视，而是应该在每一次的学习中肯定他们，对于未来应该充满希望和信心。教师的班

4、级管理中要有赏识教育的内容，并且积极主动地根据教育的实际需求，给予学生以多方面的帮助，让学生们感受到如沐春风的温暖。如，为了鼓励中专生的自信心，教师首先可以借助往届学生中的成功案例，找到其中的佼佼者，利用视频采访的方式，让往届学长学姐们对自己的学弟学妹进行现身说法：中专生，你能行！在内心冲动满满之后，教师趁热打铁，在生活中注意对于学生学习态度和积极性进行鼓励，帮助学生明白，世上无难事、只要肯登攀。在日常学习中注意对于学生的鼓励，一旦中专生在某一方面或者学习中投入了，教师就可以就其认真学习的态度加以表扬，提升对于学习和生活的干劲。二、提升日常管理中的学生自律能力自律能力是一种有助于提升日常学习能

5、力的主动性能力，是中专生不可或缺的不竭动力。学生的学习生活和日常生活中需要有全面调动自己精力的把控习惯。经过调查发现，很多中专学生没有主动积极学习的自觉性，在上下课的时候习惯性犯懒，对待课后作业也不能充满激情的学习，通常会在课堂上走神，或者干脆不做作业，认为自己的学习反正已经不好了，还不如偷懒，没有必要再努力奋斗，跟自己过不去。中专班主任在面临这样的严峻挑战时，一定要戒骄戒躁，细致、耐心地做好学生工作。班主任是整个中专班级重点的核心人物，对于学生的培养也遵循着科学管理的规律，为了能够让学生遵循教育学的规律，需要教师制定阶段性的进步方案，从学习和日常教育的层面两方面入手，按照阶段的方案帮助学生遵

6、循个人成长的身心規律，慢慢地能够自己改进，树立自律意识，能够与自己的懒惰做斗争。这一切，都得益于教师日常的教育方案实施，以及不定期地干预学生的学习习惯和生活习惯养成过程。自律能够带来更多的学习和生活实践，系统的完成对于专注力的训练，完成在日常班级管理中的各项学习任务安排。学生们也会在日复一日的训练中，对于自己的优势和短处有更深刻的理解，完善对于不同层面的认知，实现达成不同学习目的的路径，从而能够在教师的帮助之下，完善对于班级管理的配合。如，要求中专生在生活中严格要求自己，因为只有能够严格要求自己，利用自律能够到达血液顶峰的学生才值得尊重，教师和学生都一样，需要在生活达成自律，在教育的过程中，教

7、师可以从小事情做起，不让学生成为懒惰的人。比方，从起床及时、不迟到、不早退、上课的时候专心听讲，不走神等。这些看似不起眼的小事情，却能够对于人的精神力和意志力带来极大的挑战。对于自律习惯的养成，遵循着循序渐进的规律，教师可以每天给学生设定不同的自律目标，加强专注力方面的训练，只有专注和努力，勤奋和自律，才能够在学习中取得成绩。教师甚至可以带着中专生到企业中参观和实习，来了解生活中的职业技术要求，让学生们明白，单纯的学生生活和懒惰是不能应付未来生活、职业挑战的，努力和奋进从现在开始。三、实现对于每个学生的个性化管理每个中专生都会面临社会各界的压力，由于中专生属于同龄学生里的“落后者，所以常常会因

8、为某些原因导致学生的学业一度停滞不前。班主任首先要对自己的学生有信心，针对定期学习测试情况，通过数据找到每个学生在学习方面的“短板，而后根据班级内不同的学习成绩进行分层次的教学，另外，还要考虑每个职业中专学生遵循班级纪律的方面，存在着参差不齐的情况，大局部学生都会尊敬老师，进而能够执行老师所指定的课前课后纪律规那么，主动地获取知识。但是也有少局部学生不喜欢学习，不遵守课堂纪律，甚至成心捣蛋，影响他人学习，而且还理直气壮地公然违反教师的教诲。对于这样的学生，教师不能揠苗助长，无法短时间改变其心态，但是可以在课堂内外建立帮助机制，要求班级内的学生根据自己的实际水平选择教师建议的成长路径，个性化地安

9、排自己的成长时间，安排实践活动，根据实践中的经验给其他同学建议。对于不同程度的学生，教师应该有不同的要求，慢慢导入新的知识，让原本并不优秀的学生能够在自己的层面逐渐突破。学生和学生的根底不同，实际情况也有所不同，未来要走的路也不尽相同。教师为了能够让学生们各得其所，一定要尽可能地帮助学生们开阔眼界，注重对于未来世界职业开展的思考。每个学生都应该在教师的鼓励下学有所得。如，教师应该对于中专生的学习成绩和学习状态进行摸底考试，在了解中专生的不同生活状态和成绩之后，实现班级内部的分组，按照分组建议，给出不同的要求，将班级内的学生按照学习成绩和自觉性因素分为A、B、C三个小组，然后在布置作业和实践任务

10、的时候，考虑小组竞争优势，考虑学生的进步目标，考虑不同学习小组在接受知识方面的能力需求。這样的小组能够理性的帮助学生找到最适合自己的成长路径，也能够根据不同的学习状态，找到未来的开展路径。小组内的学习成员能够根据实际情况进行自主学习，给班主任的教育管理带来了帮助。在实际学习生活中，由于很多学生看到自己的组员都能够积极主动的学习，在生活中也比较独立，会心生向往，向同学学习。学生的自律性形成之后，就能够实现自主管理，成为能够适应社会生活的独立个体，并拥有坚韧的毅力。四、制定更加适合中专生成长的职业开展道路每个班主任都应该具备前瞻性意识，通过在班级内借助多媒体方式展示教学成果，让学生们逐渐了解世界竞

11、争的残酷性，通过职业教育体验，逐渐明确在不同的职业开展领域，持续学习和掌握知识是多么重要。中专学生的实践能力非常重要，大局部中专学生都会从事实践类技术岗位，为了能够更好地实现个人价值，中专生应该对于自己的职业道路有一个既定的技术学习方案。班主任可以基于以往毕业生的成绩情况，罗列其毕业后的开展方向，而后，让中专生自己在充分了解职业开展道路的根底上，制定属于自己的目标，并且在教师的指导下，完成自己的小目标，一步一步走向大目标。教师帮助学生分析不同的职业开展道路将会需要什么样的知识储藏，通过反复敲定，逐渐让自己的能力素养和知识素养一起提升，从而能够适应千变万化的世界，提升自己在日后走向工作岗位的职业竞争力。综上所述，现代教育事业要求学生们有自己的学习意识，而中专学生的根底比较薄弱，让其紧跟着教师的脚步，逐渐适应任务教学法的要求。为了能够给国家提供更多的技术人员储藏，班主任要给予学生以适当的帮助，中专学生应该持久地完善个人的学习技能方案和