《我们家的男子汉》教材分析及教学建议

1、?我们家的男子汉?教材分析及教学建议教材分析：这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉的形象。教材按人物的性格特点组织、安排。本文内容通俗易懂，通过生动幽默的语言描写，突出了人物个性。总体思路：1、讲读这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，抓住关键语句详细地体会课文中人物的性格特点。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。教学应以学生自主品悟、交流为主，教师那么应抓住重点随机点拨，并帮助学生做好梳理归纳。2、研究文章主体局部安排材料的顺序和特点。教学目的：1、体会以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。2、通过学习，

2、体会细致的观察和细腻的描写。3学习生动、幽默、幽默而又含蓄的语言，感受男子汉独立、英勇、坚强的性格特征。教学过程：二、感知课文：整体感知：讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？也可以问文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一个lsquo;男子汉rsquo;？对于这个问题的讨论，学生一时还不能完好或准确地说清楚，因此在学生交流这个问题时，教师必须做好梳理归纳工作。归纳成：逐渐成熟、自主自立、坚强英勇、直面现实、挑战自我、天真幼稚、得意沉着细节感知讨论：结合文章内容说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？课文篇幅较长，内容也比较多，这就需要我们对教材作合

3、理的修剪，而这个合理就是要根据学生的体验、学生的爱好来确定。所以这个教学环节的设计-就是表达了这一点。师生共析四个重点：1、他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，rsquo;当和尚不能吃荤。他说：lsquo;用肉汤拌饭可以吗?不可以。那么棒冰可以吃吗?rsquo;他小心地问，是问lsquo;棒冰rsquo;，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加点词小心表达了人物怎样的心理和神态?小心刻画了男子汉既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。小心就表现了他在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。2我说：你交上钱，我

4、帮你说好了。不要，不要，我自己说。他说。到了柜台前，他又嘱咐了一句：你不要讲话奥！营业员终于过来了，他脸色有点紧张，英勇地开口了：买，买，买他忘了他要买什么了。不要你不要讲噢！几词表现作为孩子的一种既好奇、又想试着独立完成任务的心情。买，买，买这一省略号的使用极其生动地刻画了孩子刚开始独立完成任务的稚气和特有的慌张。假设爸爸妈妈拌嘴，有时是玩笑的拌嘴，他也会认真起来，站在妈妈一边攻击爸爸。我爸爸会修的爸妈拌嘴时，他义无反顾地站在妈妈一边，充分反映了小孩天生的对母亲依恋之情。碰到问题时，又把父亲搬出来。这本质上是反映了在我的心目中爸爸是无所不能的英雄这一真实想法。三、交流启发：文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能结合详细的内容谈谈吗？这一局部的讨论，学生自由开放，只要是课文中内容，学生都可以谈，谈的只要符合情理就可以。四、理解文章主体局部安排材料的顺序和特点。启发：一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多，假设不好好组织材料，将会显得杂乱无章。看本文作者是如何来安排材料的？文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上五个小标题使文章条理明晰，眉目清楚。学生在这个环节会产生有话但有无法讲清的问题，教师应作归纳，概括。五、延伸-拓展、对我们小学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？、判断以下行为是否属于男子汉行为：南京有一位叫汪