七年级语文上册 第13课(夏感)教案 人教新课标版 教案

1、夏感教学设计【教学目标】1、 熟读课文；2、 理清坐着思路；3、 赏析稳重精彩的句子，体会文章生动准确的语言特点；4、 体会作者对夏季的喜爱之情。【教学重难点】1、 体会作者对夏季的喜爱之情，更赞美在夏季辛勤劳作的农民；2、 赏析文章中精彩的句子，体会文章生动准确的语言特点。【教学课时数】二个课时【教学过程】一、 导入：今天是特殊的一天，老师的老师也来到我们702班听课。大家用最大最整齐的声音告诉各位老师，我们702班的口号是什么？（生答“702班绝非一般”）那就展示出我们绝非一般的风采来给老师看，大家能做到吗？（生答“能”）那么请打开课本的目录，看看我们这一单元要学的是什么内容呢？（侯答）我

2、们要学习的春夏秋冬，昨天我们已经学习了秋天，那么今天我们就来学习梁衡的夏感，跟随梁衡的优美文笔去看看他眼中的夏天是怎么样的。在进入课文之前，我们先来看看我们这一节课的学习目标，大家一起朗读。学习目标，预备起。二、 展示学习目标：1、 熟读课文；2、 理清坐着思路；3、 赏析稳重精彩的句子，体会文章生动准确的语言特点；4、 体会作者对夏季的喜爱之情。师：大家知道我们这节课要注意什么了吗？三、 整体感知：1、 自由朗读：大声地读，并标注出不懂的字词，想象夏天是什么样的。2、 纠正读音：3、 快速阅读五分钟，并回答下列的问题：（1） 文章分成几个部分，分别写了什么？文章分成三个部分：第一部分：夏季的

3、总特点；第二部分：具体描述夏季的自然风光和夏天里农民劳作的景象；第三部分：表达作者对夏季的热爱和赞美。（2） 文章从哪几个方面描写了夏天的景致呢？从三个方面来描写夏天的景致： 夏天的自然景色 夏天的色彩 夏天的旋律四、 练练兵：请大家打开随堂优化训练完成基础积累的部分。五、 问题探究1、 小组讨论：第一大组讨论第一个问题，一次类推，最后一个问题，全班的学习小组都要讨论。（1） 文章的首段和末段各起什么作用呢？ 文章的首段仅一句，是全文的内容和情调的总概括，紧张、热烈、急促，表明了作者意想中的夏天的特点，又对下文起提领的作用。 末段既总结上文，又顺承上文的写景进而抒情。（2） “夏正当春华秋实之

4、间生命交替的旺季”这句话的含义是什么？夏季在一年四季中的地位，这也是作者赞美夏季的原因。（3） 第四段从哪两个方面来表现夏天很紧张的旋律呢？ 白天到夜里，人们的神经都不能松弛，白天劳动时想着“快割，快割”、“快打，快打”，半夜里还要担心天气是否有变化。 整个夏天里，人们不仅要忙麦收，还要忙管理秋收的作物。（4） 文章以夏天为主题，为什么只写自然之夏和农人之夏，而没有写城市之夏呢？作者写作的事业只在乡野，一看乡野外景，二看乡野农人，在作者的眼里，乡野里的夏天更有特点，农人的辛勤劳作使夏季更加“紧张、热烈、急促”。（5） 仔细阅读文章的末段，思考作者仅仅是在赞美夏天吗？作者不仅仅是在赞美夏天，更加赞美在夏天辛苦劳作的农民。2、 教师小结：作者首先总结了夏季的特点，描绘了夏天的自然景色和在夏天辛勤劳作的农民。作者赞美夏天，不仅仅是因为夏天，更因在夏天辛勤劳作的农民！六、 语言赏析1、 分组朗读：每个大组读一个段落，全班齐读最后一段。2、 在文章中，你认为哪些句子是最精彩的，并告诉我们为什么。3、 教师小结：这篇文章运用最多的是比喻、拟人的修辞手法，为我们生动形象地呈现作者眼中的夏天，如果能学习作者的文笔，大家的写作水平一定会得到大大的提高的！师：最后，大家再齐读这篇文章，回顾我们学过的知识。4、 齐读文章：七、 练练兵：随堂优化训练完成课内阅读。八、 布置作业：随堂