如何培养学生自主创新能力

1、如何培养学生自主创新能力随着科学技术的迅猛发展，世界各国的竞争很大程度上是科技与人才的竞争。为此，我国明确提出了教育改革目标是：从应试教育向素质教育转轨。素质教育是时代的需要，是经济和社会发展的需要，更是新世纪教育事业的需要,素质教育的核心是培养学生自主创新能力。教育学家认为：未来的文盲不是“目不识丁者”，而是那些不讲究学习方法，不善于钻研问题，又无预见性的人。 可见，掌握学习方法比知识更重要。因此，在教学实践中，教师不仅仅要向学生传授知识，更重要的是如何培养学生自主创新的能力，教会学生的学习方法。以学生自主发展为目标，培养学生个性和特长，不断自我发展，自我完善，造就具有时代精神的高素质人才。

2、一、营造一种民主平等，真诚友善，理解鼓励的教学氛围。自主创新学习、教学，要求教师尊重学生个性健康发展的主体地位、培养学生的主体意识，促使学生增强学习的内在动力，保持高昂的学习情绪。因此，要求师生关系和谐，根据学生的年龄特点、心理特征，千方百计地使学生能够大胆发言，特别是敢于发表不同见解。注意保护和满足学生的好奇心和求知欲，面对学生提出的突发奇想的问题、标新立异的思维方式、与众不同的分析问题解决问题的方法，教师要善于捕捉学生智慧的火花和灵感。即使是错误的，也要鼓励，给他们说明理由的一个机会，找出闪光点，是其在不断地纠正自己的错误过程中，提高思维能力。如果用训斥、嘲笑的方式而粗暴的否定，非但剥夺了

3、学生探索奥秘的乐趣和尝试失败、挫折情感的体验，也是他们懒得动脑、动手、疏远尝试。只能泯杀学生的天性、打击学生的积极性，扼杀学生自主创新学习兴趣和自主发展能力。为此，在教学过程中，教师应让学生有充分的心理安全感和心理自由，给学生营造一种民主平等、真诚友善、理解、鼓励的教学氛围，学生自己所有的自主学习行为都能获得教师的理解和尊重，自己所有的成就感都能获得满足，使学生自主创新得到最大程度的发挥。在创新教育中，师生关系和谐，互相鼓励，学生在教师指导下成为教学的主体。二、培养学生求异创新思维，促进学生自主学习能力发展。创新思维是指改组已有知识，经验，从而产生新思想，新方法，新理论的有创见的思维，其重要形

4、式是求异思维，求异思维是指教师在教学过程中要帮助学生自主学习，独立思考，培养学生解决一个问题从多方面，多角度，多层次去探索多种答案，拓宽学生视野，开发学生的智力，调动学生的自主学习积极性。激发学生动脑，打破思维定势，提高思维的灵活性，使学生养成多方面，多角度思考的习惯，有意识培养学生的横向，纵向，侧向多种联想和求异能力，从而提高学生的创新思维能力。通过课堂上学生创新思维能力的培养，不仅能活跃课堂中的学习气氛，提高学生思考问题的敏捷性，而且大大地发展了学生自主创新学习能力。三、加强科学方法指导，教会学生自主创新学习德国教育家第斯多说过：“一个低水平的教师只是向学生奉献真理，而一个优秀教师是让学生

5、自己去发现真理”。自主创新学习， 是相对于“被动接受学习”而言，是指个体在积极需要基础上运用自己知识经验，能力自主获取新知识，新经验，新能力，新观念解决问题的学习过程。首先，教师在“教”和学生“学”的过程中，不断更新教学观念，不断提高自己的情境，达到自知，自控，知人协调，努力创造和谐，宽松的课堂教学环境。其次，加强科学方法指导，如怎样用理想化模型的方式，类比法、归纳法、发现法、尝试法等常用有效方法，培养学生自主创新学习兴趣。第三，要教会学生自主创新学习，现在的教育还没有完全摆脱应试教育的束缚，在课堂中，“学”常等于“听讲”“记忆”“抄写”“答题”；“教”则往往简约成“讲解”、“灌输”、“考试”

6、、“评分”形成了老师决定、掌握、控制、主宰着学生“学”的局面。因而，学生被动学习，不会学习，教学效率低下，课业负担越来越重，既影响学生的身心健康又妨碍学生的个性发展，现在开展“自主创新”研究，将促使人们的教育思想，从“应试教育”转变为全面素质教育，具体反映在教学目标上，不只关注学到什么，更重要的是学会自主学习，为了让学生学会自主学习，我们改变了以往那种“填鸭式”“满堂灌”的教学方法以及教师讲学生听，教师问，学生答整齐划一的教学模式，以目标教学为依据，借鉴尝试教学法，进行“学生自主学习”的教学改革实验，按照前提测评认定测评导学达标达标测评的程序来组织教学，我们以启发诱导作为教学指导思想，坚持“三

7、主”方针和“四统一”原则，努力做到“五精”。“三主”即坚持教为主导、学为主体、练为主线的方针。“四统一”即达到教与学，知识与能力，智力因素与非智力因素，基础知识与思想教育的四统一原则。“五精”即一是内容精，以大纲为准则，以教材为依据，重点突出基本知识的基本技能，备课体现重点、难点、知识点，做到有的放矢。二是讲解精，做到画龙点睛，蜻蜓点水，精讲点拔，以点带面，步骤清楚，过渡自然，环环相扣，一层深一层，层层深入。三是方法精，启发式、发现式、问题式、讲座式及现代化教学手段多种教学方法并用，重在训练思维，开发学生智力，培养学生自己创新学习能力。四是训练精，一题多写、一题多变、一题多能、一题多解的题目训练方法灵活，题型多变，重在灵活运用，真正体现培养创新思维为核心，技能为目标的教学思想，收到良好学习效果。五是作业精，不搞题海战术，面面具到，多而全。作业要少，概括要精，使学生能够举一反三，触类旁通，作业要及时批改，掌握动态，摸清底数，查漏补缺，批语恰当，亲切和蔼、激人上进，勤奋好学，切实减轻课业负担，给学生创造自己发展的自由空间，学生只有从学会到会学，才会由此辐射开去，主动地想象，主动地操作训练，获得自主的发展。 江泽民同志指出