一个小山村的故事

1、一个小山村的故事第二课时教学设计（执教者：陈艳）学生分析：三年级学生好奇心强，富于创造性，他们喜欢形象生动的直观教学，喜欢形式多样的教学方法，喜欢能自主地参与学习。但他们认识事物，只注重其表面现象，较难深入认识到事物的本质。教材分析：一个小山村的故事是小学语文S版三年级上册第27课。这是一篇精读课文，课文讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事。告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。教学目标：1、 知识与技能（1） 正确、流利、有感情地朗读课文。（2

2、） 读懂课文内容，弄清一个美丽的小山村为什么最后什么都没有了。2、 过程与方法（1） 抓住重点词句，理解、体会。（2） 练习有感情地朗读，深化认识。3、 情感态度与价值观（1）感受小山村曾有的美丽，激发学生对美好、和谐生活的热爱与向往。（2）了解人们砍树破坏环境的行为与后果，认识环保的意义。教学重点： 理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点： 了解小山村消失的原因，认识环保的意义。教学准备： 多媒体课件。教学策略：1、 通过多媒体课件和课文插图，让学生如身临其境，从而更好地理解课文内容。2、 引导学生透过现象看本质，认识环保的意义。3、 指导感情朗读，让学生在读中理解课文内容。4、 让学生自

3、己设计作业，发挥其创造能力。教学过程：一、 看图说话，揭示课题。1、 出示文中插图1，问：你看到了什么？（板：一个小山村）说话：请用一两句话赞美小村庄。播放小村庄的优美画面。（好美的小村庄啊！蓝天白云下，绿油油的稻田，清澈的河水从村前流过，燕子在田间欢快地歌唱着，村后的小山坡，与郁郁葱葱的树林，好象一道巨大的屏障，它就像一个世外桃源，令人向往。）2、 出示课文插图2，问：你又看到什么？3、 引导质疑：看到这里，你有什么问题要问吗？4、 出示：为什么这么美丽的一个小村庄，到后来“什么都没有了”？这节课我们继续学习第十课。（板：10的故事）二、 品读句子，体会自得。1、 出示读书要求。读书最快乐了

4、！请同学们认真读读课文，画出小村庄消失的原因的句子，找出你认为含义深刻的句子，说说你读懂了什么。2、 学生独自或组成小组研讨、读书。3、 交流。现在老师检查一下同学们的读书收获，是什么原因让这个美丽的村庄消失了？（1） 原因A、 因为人们用斧头把树一棵棵砍下来盖房、造犁了。B、 因为人们只会砍树，不会种树。C、 因为人们用树木变成了各家各户的房子、家具，还有当柴烧了。D、 因为树木能防止水土流失，当洪水来时就没什么能挡得住，所以被卷走了。（2） 师小结：老师真高兴，因为从你们的口中，老师知道你们都认真读了课文，而且都认真动了脑筋。是啊（播放画面）人们乱砍滥伐，使得树木在不断减少，环境在不断恶化

5、，而愚昧的人们却还没有意识到，还在一年年、一代代砍下去，最后树都被砍光了，灾难在不知不觉中来临了。（放下一个画面）多美的小村庄啊！就这样被洪水卷走了，什么都没有。同学们能说说你现在的感受吗？能把你的感受读出来吗？请同学们带着自己的感受把这句话读一读。（齐读）请同学们再自由读读这句话，然后试试帮老师填填这个空。（出示句子）什么都没有了指： 没有了， 没有了， 没有了 也没有了。（出示）同学们：不知你们注意到没有，这节课老师的黑板有什么不同？老师的板书哪去了呢？请看！（考考你：请你作一回“小老师”，用上下面这些词语，根据小村庄消失的原因，帮老师把板书整理好。树、家具、洪水、斧头、工具、砍、房屋卷、

6、什么都没有了。）（出示）哪位小老师最快？（生讲师板书）三、 感情朗读。1、 过渡：刚才老师跟同学们一起深入地理解了课文内容，现在，老师想请大家展示一下自己的朗读水平，哪个小组敢举手表示一下，我是全班读书最好的？（先别坐下）你们现在是站在奥运会第一名的领奖台上，哪能个小组比他们读得好，你们就站在台上，他们就坐下，哪个小组能把他们读坐下去？2、 生感情赛读，集体评议。四、 拓展。1、 同学们，小村庄的教训是多么深刻啊，多么发人深思啊！但事实上，直到今天，这样的悲剧还在不断重演，愚昧的人们还大有人在，不符合环保的要求还屡见不鲜。课前，老师曾布置你们去搜集有关环保资料，哪位同学愿意把你搜集到的资料展示给同学们看？（生展示）2、 谢谢同学们的介绍，面对这些破坏环境的行为和破坏环境的人们，你想说什么？（生说）A、 保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己！B、 我们河源的水是最纯净的，请你保护它！C、 别再乱扔垃圾了，不然我们就生活在垃圾堆里了！D、 小鸟是我们的朋友，请别再捕捉它！ 3、（师小结）的确，地球只有一个，我们全人类都要共同保护我们赖以生存的家园。同学们，这些充满激情的话语，为我们敲响了警钟，让我们携起手来，从今天做