作文教学要走进生活

1、2012年教育督导论文作文教学要走进生活姓 名: 王 卫 东 单 位： 济渎路学校 联系电话：作文教学要走进生活语文教师最愁作文教学没有成效，学生作文课也一脸茫然，甚至讨厌作文，究其原因，是因为我们的作文脱离了现实，让学生远离了生活，没有写作的激情，缺少写作的内容。中学语文教学大纲中要求学生能写思想感情真实的文章，因此，教师在作文教学时要注重引导学生去发现和描写生活中的事物，表达自己对周围世界的看法，让他们有话可说，有感可发，自由表达。在具体指导作文时要引导学生做到：一、 睁大眼睛去观察首先用眼观察大自然。大自然是学生观察的主要对象，也是艺术、语言的发源地。我们要引导

2、学生发现身边事物的四季变化。学生用自己的眼睛发现的，收获就会特别大，心情也会特别愉悦，生动的语言便会伴随着情感喷涌而出。初春季节，万物萌动，盛夏，烈日炎炎，秋季，硕果累累，冬季，白雪皑皑，四季不同，景象不同，人的感觉也不同，这就要求学生观察自己周围的动植物在四季的变换，发现平时没注意到的景象，心有所动再动笔。其次让学生观察学校、社会，学生在学校学习生活，老师同学天天见，可是仔细观察的并不多，甚至是熟视无睹，你让他闭上眼回顾某个人的容貌神态特征，很多说不出来。因而就需要学生观察学校老师、同学的外在表现，从而探索其内在的思想感情。在观察社会生活时，我们可以采用“请进来，走出去”的方式让学生了解社会

3、，搜集写作素材。比如，请各级领导讲本地的发展状况，请政法干部做法治报告，请历届毕业生讲他们学习和走向社会的情况，请英雄讲他们的感人事迹等等，这样学生写起来就有话可说，有感可发。教师还应让学生有组织地到社会上了解工厂、农村、商业的发展状况，到景区游览，搜集写作素材，这样写作文也有内容可写了。再次让学生观察家庭生活。每个家庭都有不同的情况，每位亲人都有各自的特点，家中的欢乐、家中的矛盾、家中的忧虑等，均可以作为写作的素材。在学生观察的基础上，还应要求学生准备一个课外作文本，记录自己所思、所闻、所感，为作文的材料建造一个“仓库”。2、 注重对学生情感的培养 要使学生个最大限度的喜欢上作文课，还应该注

4、重岁学生进行情感培养，用心灵去体验生活，直至产生一种一吐为快的感觉。学生对事、对物、对人有自己的判断和体验，但由于社会与家庭对孩子的过度保护，他们很少思考，因此，对于感动，对于生命，他们有时很漠然。比如，他们可以津津有味地谈论如何把小鸟折磨死，还觉得“很有趣”；同学的帮助，一句“谢谢”推卸下所有的感激是学生错了吗？不，是我们对学生引导的太少。因此，我们要加强对学生的情感教育，帮助他们用情感去体验身边的人，身边的事，身边的小生物。为避免枯燥的说教，不妨从学生感兴趣的小事做起，如关爱小动物，就从了解动物做起，引导他们认识动物之间的友谊，和他们一起查阅动物趣闻。这些知识的获得会激发学生对一草一木、一

5、虫一鱼的兴趣，他们会在日常生活中留心接触到的动植物，观察他们，热情介绍他们，让同学们分享发现的快乐，从而文章也会写得趣味盎然，并由此启发学生内心的善良。 三、引导学生写自己感兴趣的事物兴趣是最好的老师，激发学生自己感兴趣的事物是培养写作能力的一个重要的方法。在指导学生写作时不要对学生有太多的约束，应让学生自主的去探索、自由的表达真实的情感。教师应根据学生的兴趣，给以写作上的启发、诱导，提醒学生在日常生活中寻找作文的素材，如春季我校召开田径运动会，我提醒学生可以以运动会上各种各样的新鲜事。运动会结束后，我引导学生自命题目进行写作。这次作文，可以说是百花齐放，作文内容有赞美运动员拼搏精神的，有批评裁判不公正的，有反应勤杂工辛苦敬业的。生活是写作的源泉。源于生活的作文，是学生