教育中适当的“惩罚”可有效规范学生做人

1、教育中，适当的“惩罚”能有效培养学生规范做人徐宇飞这是一个严肃的话题，实际上也是一个触犯目前教育禁区的话题，但更是一个现实的话题。奖与罚是教育人、管理人的辨证统一而又缺一不可的二个方面。社会是这样，学校教育何尝不是这样呢？优秀学生的表扬、奖励与后进学生的批评甚至惩罚同样也是教育学生所不可缺少的、辨证统一的二个方面，但现在的学校教育只有对优秀学生表扬奖励的一面而缺少了对屡教不改的顽劣学生惩罚的一面，这种失去平衡的教育法规，最后带来的必定是沉重的代价。由于学校教育在学生教育管理上对屡教不改的顽劣学生的无奈与迁就，不但挫伤了教师的工作积极性，还给学校正常的管理带来了种种困难；由于这些屡教不改的顽劣学

2、生得不到及时的修正，从而还严重的影响了其他学生学业与品行的定位。长此下去，这样的不平衡教育使这些屡教不改的顽劣学生不但在学校中成了害群之马，我相信在不久的将来，他们中的很多人也同样就是社会上的害群之马。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育，不负责的教育”。 而现实存在的教育里根本没有惩罚一词，更多的是一味的大力弘扬赏识教育。从事教育的工作者们都知道“教育孩子，一味的赏识是不现实的，在赏识的背面仍需要适当的惩戒”。而有效的惩戒正是帮助孩子如何认清事物对错的一味良药。有关教育人士认为，教师正当使用的、恰如其分的惩戒，如罚抄作业等，不属于

3、对学生的体罚。“对问题学生实施必要的惩罚教育，会使他们更加懂得在自身成长的道路上如何善待他人。前苏联著名的教育学家马卡连柯也曾指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力”。马卡连柯不仅将惩罚与学生的尊严感联系起来论述这一命题，而且在实践中也成功地实现了惩罚与尊重的统一。 也就是说；只有让出错的学生为其错误受到必要的惩戒，认识到违反规章制度和纪律是要付出一定代价，他们的不良行为才能有效的被约束。试想；如果一个学生在学校肆意地违反纪律却从不会受到任何惩戒，那么遵纪

4、守法的学校教育还有何真正意义呢？ 当然，惩戒是要讲技巧的，体罚是要避免的。华中师范大学教育学院教授严正认为；教育学生不能没有惩戒，但惩戒不等于侮辱学生、歧视学生，对于学生的错误要认真分析，观其究竟是因为无知、品行差、还是心理问题等，再进行有针对性的教育。 他还说：“惩戒是对不良行为的矫治，其实也是一种爱，体现了更强的分寸感，是在学生的身心所能承受的范围内进行的。体罚，不仅违背教育初衷，更违背人和人之间的基本规则。老师，甚至是父母，都没有权利这样做。”  那究竟什么是惩罚和体罚呢？笔者摘录一段文字用以解释；惩罚是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全

5、能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用，惩罚的目的是为了惩前毖后，使受惩罚者改过自新和健康成长，其作用可以使学生懂规矩、辨是非；有促进改过和激励作用；有教育和警示作用；有助于维护集体纪律。而体罚是个别教育者带着情绪实施的对学生会造成身心伤害的过激行为。体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，当然在具体操作的过程中，特别强调的是要掌握处罚的“度”，合理的处罚是教育，不合理的处罚就是体罚。超越一定的“度”，合理的处罚也会变成体罚，因为，它伤害了学生，而不是教育了学生。然而，现在的教育，似乎完全陷入了一种误区，那就是对学生只能鼓励、赏识，不能惩戒，即使对“问题学生”轻者拧一下耳朵、打一下屁股，重一点的如罚跑步、罚抄写、罚站等，却都成了教师体罚或者变相体罚学生的口实。 其实，任何事物都有正反两面。没有惩罚，对教育而言不能不说是一种缺失。但是，绝大多数家长和相关法律对教师惩戒学生持不认同和不理解态度，有些媒体有时也借机大肆发挥。所以在惩戒或者不惩戒的问题上，老师们只好面临两难，个别教师既而干脆