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文档简介

1、.1 1布鲁纳的认知发展理论.2 2内容要点：教学：致力于援助或塑造发展知识表征系统如何发展文化如何影响认知的发展.3 31.知识的表征动作性表征：知识往往表现为某种习惯或完成某一任务的动作活动方式形象性表征：以心理表象来表征知识符号性表征：涉及使用语言或数学表达式这些人为的符号系统.4 42.文化和认知发展文化系统促进认知发展，在于它有助于人获得文化中的扩展系统（思维的扩展器是最强有力的扩展系统）学习者是通过与环境中的社会、物理、文化的资源发生互动来获得这些扩展系统的问题解决情境中的互动教学：提供支持的行为.5 5补充：教学支持类型支架行为支架行为描述描述例证例证补充将学生的兴趣、热爱加入到

2、任务中让学生明白参与可以改进他们的表现减少自由度给学生距离说明需要他们完成的人物将任务分成几步，或者教师完成一部分，让学生在自己的水平上参与保持方向鼓励学生集中在任务上，鼓励进入下一步处理让学生分心事件、让学生知道他们做的是对的标注关键特征给学生鉴别行为中的重要成分，帮助学生意识到他们的表现和目标之间的差距提醒学生需要避免的问题，点出一两点需要记住的关键，帮助学生比较所做的和目标控制挫败感帮助学生度过挫败，必要时提供逐渐升级的帮助让学生知道任务越来越容易，觉得挫败也能控制展示示范和解释如何完成学习任务告诉学生：这是我怎么做和为什么这么做.6 63.布鲁纳与课堂教学发现学习学科心理学螺旋式课程.7 73.1发现学习发现学习：“凭借自己的头脑获得知识的所有形式”归纳过程方式：苏格拉底产婆术、发现模式的问题例证、鼓励学生挑战好奇心、发展思维有指导的发现.8 83.2学科心理学学科的关键组织原则或观念，该学科解决问题时使用的独到方式.

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