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文档简介

1、?爱之链?教学反思一一、简化头绪，删繁就简。高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲、细讲肯定是不现实的。我在备课钻研教材时，就发现这篇课文第四小节是课文第一局部的重点，也是学生学习语言的绝好的材料。在课堂教学中，第一局部的教学，我就以第四小节为打破口，让学生反复读第四小节，每次读都有不同的要求：1、速读，找出乔依详细帮助老妇人的小节；2、比较读，出示一段话概括描写乔依帮助老妇人很卖力的语言与原文比较读，从而激发学生读好这段话，积累这段细节描写的语言；3、感悟读，让学生找出这段话中的你仿佛看到了什么画面？然后再指导朗读；4、揣摩人物的内心后再读让学生担任乔依的代言人5、学生静心默读，谈谈自己从

2、细节描写中发现了什么。这样可以以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地打破重点，又能使课堂环节环环相扣。二、关注语言，深化文本。学生对文本的解读不能游离于详细的语言文字之外，假设脱离了详细的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。在教学中乔依热心修车时，引导通过蹭破、摘下、几乎没有知觉、喘着、流下来、沾满、脏等字词感受天气寒冷，修车的工作费力，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时，通过乔依开着那辆破汽车渐渐地颠簸着往前走。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。等句子

3、感受乔依的处境困难。抓住这些重点的字、词、句，就能深化文本，走进人物的内心。三、由扶到放，浸透方法对于高年级的孩子来说，掌握学习方法非常重要。因为到了高年级，孩子们更多地要尝试自己学习，等升入初中、高中以后，学习方法显得尤为重要。?爱之链?这串爱的金链上有两个小故事，在课堂教学中，我指导学生精读第一个小故事，而这第一个小故事，着重又是第四小节乔依对老妇人详细帮助的小节的朗读感悟，而对第二个小故事，那么放手让学生自学，完成填空：到了小餐馆，老妇人看到了 ，突然想起了 ，于是就 。这样的设计，防止了课堂上的烦琐分析，设想是引导学生通过读书把课本的语言内化为自己的语言。四、努力把写挤进课堂。学生在学完全文后，引导写一句话表达自己对爱的一点感受，可能要求对高年级学生来说要低一点，假设学生有一定的根底，还是练习写乔依醒来后较为适宜。缺憾：1、在整个教学中，时间把握不是太好。学习课文的第一局部时间过长，第二局部学生自读自悟的时间不够充裕；2、由于教学时间的原因，对老妇人的这个人物形象的感悟有所无视；3、学生的内心

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