《爬山虎的脚》教学设计8第一课时_第1页
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文档简介

1、?爬山虎的脚?教学设计8第一课时【教学要求】、理解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。、学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写详细的方法。、学会本课生字新词，练习朗读课文，背诵自然段。【教学重点】、学习作者围绕一个意思写详细的方法。、通过学文、观图和实际观察，理解爬山虎脚的特点。【教学难点】学习作者抓住事物的特点，把事物写详细的方法。【教学时间】课时。【教学准备】词语卡片、挂图、投影片。【教学过程】第一课时一、初读课文、学生小声读课文，标出自然段。然后答复爬山虎到底是动物还是植物？是植物。、请五个同学每人读一个自然段。要求声音宏亮，读准字音。其它同学边听边想：这篇课文主要写了爬

2、山虎这种植物的哪两局部？写了爬山虎的叶子和脚。二、学习本课生字新词、学生看生字表，分析字形构造和需要注意的笔画： 读生字表中的字，口头组词。 分析字形构造，说说每个字的构造和部首。 两人一组，说说每个生字需要注意的笔画和记法：隙：右上边的小不要写勾。右半局部的记法是小日小。拂：笔顺不要写错。第六笔是，第七笔是丿。最后两笔不要都写成竖。第六笔中的第二个折要写短一些。漾：右上边是秃尾巴羊，右下边是永。永的第二笔横折中的横要写得短。注意不要写成水。柄：右边丙里的人，最后一点不要和勾连起来。柄在这里当把儿讲。萎：容易写得很长，各局部要尽量写扁。第八笔是捺，不要写成点。、读词语卡片：舒适 空隙 漾起 叶

3、柄 刀柄 把柄 嫩茎 均匀拂过 吹拂 萎了 枯萎 休想 荡漾 重叠 新颖枝状 触角 痕迹 结实 瞧不起三、学习课文一至二自然段、默读课文、自然段，想每段各写了什么？第一段写了爬山虎生长在什么地方。第二段介绍了爬山虎的叶子。、重点学习第二段，理解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子，练习给第二段分层。 听读第二段，标出共有几句话。四句 默读第二段，想想每句话说的什么意思。第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化；第二句说的是长大了的叶子引人注意；第三句说了叶子绿得新颖和排列情况；第四句写了叶子的动态。 用给第二段分层。可以分成三层。第一层是第一句话；第二层是二、三两句；第三层是第四句。教师问：为什么把二、三两句合成一层？因为这两句都说的是长大了的叶子什么样，绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很严密。 请一位朗读语气好的同学读第二段，其它同学闭眼听读，头脑中要想象出一幅画：青翠欲滴的满墙绿叶，铺得是那样均匀，排列是那样整齐，看着是那样舒适，微风一吹，漾起波纹。 每人说一个比喻句，把爬山虎的叶子可以比喻成什么？要求用的比喻词不能一样。犹如碧绿的湖水，好似农田中绿油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像从飞机上看到的一片树林。 练习朗读：爬山虎的叶子这样好看，真像一幅神奇的画面，请几个同学读这一

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