大班英语教学总结

1、大班英语教学总结大班英语教学总结篇一：20XX年秋季幼儿园大班英语教 学总结20XX年秋季幼儿园大班英语教学总结20XX年秋季幼儿园大班英语教学总结仿佛弹指一挥间，大班下学期就接近尾声了，本学期，我们 比较顺利的完成了英语教学任务，我们在课上通过游戏，提问，提高孩子对英语的兴趣，使孩子们的英语能力， 有了进一步的提升。一，利用单词卡，帮助幼儿复习巩固单词卡是我们每单元需要掌握的重点单词，也是英语教学的 教学策略。我们通过教学活动，游戏等多种形式的复习和巩固，反复呈现单词卡，帮助幼儿巩固单词，强化记 忆。二，利用活动的开展，帮助幼儿学以致用在本学期的毕业汇报活动演出中，我们组织幼儿排练了英语 童

2、话剧丑小鸭，剧中的角色，台词，孩子们都诠释的比较好。三，家园配合，共同促进幼儿的提高英语的顺利开展离不开家长的配合，我们会在“家园联系 栏”中公布教学内容，以便家长了解教学进度，能即使帮助幼儿复习，也可以在家中播放光盘，提高幼儿学习进 度。一学期下来，虽然无论从内容还是从教学方面来看，感觉都 比较难，挑战性较强，但我们还是较好的完成了教学内容，使孩子们的整体英语水平，有了一定的提高，以后我 们将继续努力，争取在新年把工作做的更好。篇二：幼儿园英语教学工作总结幼儿园英语教学工作总结英语作为一门国际化语言，越来越受重视，二十一世纪英语 的发展已具有了全球化的特征。作为启蒙教育的基石，幼儿英语 成为

3、社会关注的“焦点”、“热点”。幼儿由于其年龄及心理特 点，往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活，习得经验。 在幼儿英语教学实践过程中，顺应幼儿的这种成长规律，精品幼 儿没有思想压力，轻轻松松学英语，寓教于乐。因此，教师要重 视幼儿学习英语的方法，创造英语学习环境，培养幼儿的英语学 习兴趣。一、把“爱”贯穿于英语教学中。富有爱心是一名幼儿教师最起码的要求。我们应带着一颗爱 心走进孩子心灵，用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使幼 儿真正感受到他置身于爱的环境中，从而产生愉快的心情，激发 幼儿的求知欲望。幼儿之间存在着个体差异，但对每个幼儿我们 都要去关爱。素质好的幼儿我们应及时表扬，性格内向

4、的孩子我 们应多鼓励，而对于智力低下的幼儿，我们应细心呵护。我们要 把每个孩子都作为自己的亲生骨肉。在这里我特别强调对于性格 内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿，我们更不能忽视。就拿我园 的某个小朋友来说，在幼儿园已经二年了，他从没说一个字，更 不用说回答问题了。今学期我接管了这个班，正如他们说得一 样，每当我点到他名字的时候，他总是一声不吭，立刻趴在桌子 上。而我总是微笑着看着他，从不责怪、批评他。有一次，我对 小朋友们说：“下面我们来做一个游戏，我想找一个好朋友，找 到的小朋友一定是我最喜欢的，好不好？ ”于是，范文写作我们 共唱找朋友，我故意走到他面前，在他的额头上亲了一下， 拉起他的手：“

5、你就是我最好的朋友。”当时，我发现他的嘴唇 有点发抖，眼里愉着泪花。从那以后，当我再喊他名字时，他却 能大声喊：“到。”不知为什么，我心里感到阵阵酸痛。爱就像 阳光，老师的鼓励就像雨露，多给爱和鼓励就会滋润孩子干渴的 心。（英语，作为孩子的第二语言，在学习环境和日常使用方面 都不能和母语相比，因此尤其需要老师要有一颗爱心和耐心，用 老师的人格魅力激发孩子学英语的兴趣，在潜移默化通向学习语 言的真谛。）二、玩中学，学中玩。爱玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的。因此，我们在 设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单 词。1）充分利用教具。在英语教学中，要求幼儿多听多练，如果 教师

6、不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、 头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节，在加上老师 丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且学的 快，记的牢。例如，学习单词"Animals",幼儿戴上头饰模仿各 种动物动作和叫声，很快就记住了。2）设计有趣的游戏吸引幼儿。游戏是幼儿最喜爱的一种活 动，根据这一特点，将游戏贯穿于英语教学中，为幼儿创设一个 英语环境。如“sit and stand up （坐下起立）”，教师反复说 “sit down, stand up”，并让幼儿用动作表现出来，最全面的这 样既维持了课堂纪律又学会了知识。编儿歌也是一种很

7、好的方 法。如学习uelephant （大象），nose （鼻子），ear （耳朵）” 时，可编成儿歌：大象elephant长的高，长长的nose会洗澡， 大大的ear能扇风，走起路来摇啊摇。为了让幼儿巩固所学的单 词或句子，还可采用编歌曲的形式，如学习动物“cat （猫），dog （狗）”时，可用“二只老虎”的旋律，编成歌词：I am acat,I am a cat,miao,miao,miao,miao,miao,miao. I am a dog,I am （来自：精品：大班英语教学总结）adog,wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼儿兴趣浓厚，课堂气氛 活跃。多

8、变的学习形式，有利于掌握巩固知识。3）在有趣的故事中学习英语。如果把单词或句子融于故事 中，幼儿学的快，记的牢。开始教师可先编故事，用上所学的英 语，然后可让幼儿自己编故事，这样幼儿不但巩固了知识，而且 锻炼了语言表达能力。三、创设英语环境，运用情景表演进行教学。在教学实践中，有些幼儿说的很好，但不知道是什么意思。 如，我对幼儿说："How do you do?”幼儿会回答我:"How do you do?”但却从来不会自发性的问别人，只是在别人对他说：“How do you do?"后回答别人：“How do you do?”这说明幼 儿只会说，却不会用。针对这

9、一现象，我们不提倡教师教一句英 语翻译一句汉语。我们要为幼儿创设情景，这种情景要生活化， 幼儿在特定的情景中，理解每一句话的含义。如，在教句子“Who are you?I' m*. e in, please. Sit down, please. Have a cup of tea,please.时，思想汇报专题教师要创设按门铃、拜访朋友的情 景，并辅以大量的动作和表情，这时，幼儿会很自然地结合情景 理解英语的内容，同时，也能提高幼儿综合运用语言的能四.注重幼儿的个性差异，实行因材施教。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心的发展 规律和特点，注重个别差异，因材施教。教学方法多种

10、多样，对 不同的幼儿要用不同的方法：对于喜欢音乐的幼儿，我就把英语 编进歌词中去学习；对于喜欢儿歌的幼儿，我就编成儿歌；对于 喜欢表演的幼儿，我就让他们表演等等。教学方法不可硬性规 定，一堂课下来，我针对不同的幼儿采用不同的方法，整堂课不 像是在上课，而像是在做游戏一样，幼儿兴趣高，课堂气氛活 跃，记忆英语的速度快。五.将德育教育贯穿于英语教学中。孩子是祖国的未来，帮助儿童从小树立正确的人生观和世界 观是我们每一位幼儿教师的职责。在英语教学中也要重视对幼儿 进行德育教育。如，在教小班学习apple （苹果）时，我编了儿歌：排好座吃apple,你一半，我一半，我给mummy （妈妈）留一半。有的

11、幼儿在表演中说到：“我给teacher （老 师）留一半。范文T0P100”我很感动，多可爱的孩子啊！这种游 戏使幼儿不但学会了知识，也学会了与人分享。又如，在学习 desk （桌子），chair （椅子）时，教师可让幼儿做动作，老师和 其他幼儿一起说：“一一爱劳动，他把desk擦干净，又把chair 摆摆好，再给鲜花把水浇。”结果幼儿都争着上台做动作，都愿 *劳动的好孩子。这对培养幼儿的爱劳动的习惯有着重要的作 用。实践证明，幼儿进行英语学习符合时代潮流的发展、素质教 育的理念、语言学习的规律。作为一名光荣的人民教师，在今后 的教学中，我们应本着勤勤恳恳的态度，努力探索，不断地更新 幼儿英语

12、教学观念，为幼儿教育做出更多的贡献。篇三：20XX年度第一学期大班英语教学工作总结大班级英语教学工作总结20XX学年度第一学期教师：陈蔷英语作为一种对外交流的语言，它的重要性日益突现。幼儿 期，正是口语发展的敏感期，从生理方面说，幼儿学习英语有其 可能性和必要性，另一方面，家长、幼儿对英语的学习又有需 求。为适应社会的发展与需求，顾此，我园开展以英语为办园特 色。自开展英语教学以来，幼儿园积极创设适合幼儿发展的英语 环境与条件，以促进幼儿熟悉英语语音、培养幼儿的语感为目 的，并将素质教育融于英语教学之中，将英语教学与适时教育融 为一体，使幼儿英语口语会话、交往等能力有了很大的提高。以 下，是我

13、对大班在这学期开展英语教学活动的一些总结。一、玩中学，学中玩爱玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的。因此，我们在 设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单 词。1、充分利用教具。在英语教学中，要求幼儿多听多练，如果 教师不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、 头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节，在加上老师 丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且学的 快，记的牢。例如，学习单词"Animals",幼儿戴上头饰模仿各 种动物动作和叫声，很快就记住了。2、设计有趣的游戏吸引幼儿。游戏是幼儿最喜爱的一种活 动，根据这一特点，将游戏

14、贯穿于英语教学中，为幼儿创设一个 英语环境。3、在有趣的故事中学习英语。如果把单词或句子融于故事 中，幼儿学的快，记1的牢。开始教师可先编故事，用上所学的英语，然后可让幼 儿自己编故事，这样幼儿不但巩固了知识，而且锻炼了语言表达 能力。二、营造良好的英语学习环境在培养学生们对英语的兴趣的同时，我们还注意为学生们营 造一个比较好的语言学习环境。幼儿的形象思维占主导地位，多 给幼儿提供感知英语的信息，让幼儿置身于英语环境中，对幼儿 学习英语极有帮助。我们首先创设了耳濡目染的认知环境，在走 廊、橱窗、班级墙壁等处贴上插图，标上英文，随时给幼儿提供 英语刺激，让幼儿置身于英语环境中；在活动室里设置英语角、 卡片角，教师和幼儿共同将学过的单词、日常用语形象的画在小 卡片上，注上英语、汉语等插在英语角里，或提供一些彩色的英 语图书；适时播放英文歌曲、儿歌。三、注重幼儿的个性差异，实行因材施