关于高师音乐教学中应遵循的教学原则

1、关于高师音乐教学中应遵循的教学原那么"论文摘要：音乐教学原那么是音乐教学客观规律的反映，它对于进步音乐教学质量，具有重要的指导意义。音乐教师在教学中能否正确地遵循和贯彻音乐教学原那么，将直接影响学生才能的培养，影响教学目的的实现和教学任务的完成。论文关键词：审美教育；因材施教；感性与理性；多元化为了进一步加快高师学校音乐教学的改革，推动课程建立的快速开展，根据师范音乐教学的规律与特点，树立新的教学理念与教学原那么，是我们在教学改革中急需研究与解决的重要问题。正如?音乐教育与教学法?一书阐述的：“音乐教学的根本原那么是音乐教学活动中应遵循的教学准那么，是指导音乐教学的根本原理。它是根据

2、音乐教育的理论，音乐教学的目的、任务、教学过程及教学活动规律而提出的，是在总结教学理论的根底上提炼出来的。因此，音乐教学原那么是音乐教学客观规律的反映，它对于进步音乐教学质量，具有重要的指导意义。音乐教师在教学中能否正确地遵循和贯彻音乐教学原那么，将直接影响学生才能与智力的培养，影响教学目的的实现和教学任务的完成。在此，根据我国高师音乐教学的培养目的、任务及特点，在总结我多年教学理论的根底上，就高师音乐教学中应遵循的教学原那么提出以下见解：一、坚持以审美教育为核心的教学原那么音乐教育是艺术的教育，从本质上讲也是审美的教育。正如我国教育家蔡元培先生指出的：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感

3、情为目的者也。师范音乐教学大纲中也强调指出：“音乐教育是施行美育的重要手段之一。所以，以审美教育为核心的教育思想，应该贯穿于音乐教学的全过程。音乐教学的主要任务是让学生在掌握音乐理论知识与根本技能的同时，培养学生对美的感受、美的鉴赏和美的创造的才能。潜移默化地陶冶学生情操，进步学生的综合素养，培养学生高尚完美的人格，增进学生的身心安康。因此，教师应将音乐知识和音乐技能等教学内容，有机地浸透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同感受、发现、创造、表现和享受音乐的美。运用音乐特有的功能，启发学生在音乐情感的海洋里尽情地遨游，并根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐作品的表现形式和情感内涵的整体把握

4、，领会音乐要素在音乐表现中的作用，从而激发学生的学习主动性。二、坚持因材施教与开展个性的教学原那么美国教育学家、心理学家阿瑟·W·库姆斯在?以人为本的挑战?一书中指出：“教育应以人为本，注重培养人与人之间的联络，增长个人才干和开发个人的潜能。而现代教育强调的正是以人为目的的教育理念。着力于培养对象的潜能开发，才能的开展和个性的张扬。我们的每个学生由于在生理、心理、生活环境和所受教育等情况上的差异，每个人的情感、意志、性格、以及对音乐的感受才能，都表现出不同的特点和开展趋向。教师对于培养对象，在专业条件、程度、个性与爱好等方面，应该进展全面理解。并根据学生的年龄特征，生理、心

5、理因素，以及所具有的音乐才能，在教学中因材施教。合理地安排教学、选用教材、设计教学方案、制定切合实际的教学方案。在教学中注意量力性、可承受性，由浅入深、由易到难，循序渐进地、系统地、科学地、有的放矢地进展教学活动，使他们的个性与才能得到充分的开展。三、坚持感性与理性相结合的教学原那么感性与理性相结合的教学原那么，是根据音乐教学的特点和学生学习音乐的认识规律提出的，它反映了理论与理论的辩证关系。在音乐教学中，音乐根底知识的讲授和根底技能的训练，都有很强的理论性和理论性。所有的音乐教学内容都是通过理论活动来表达的。因此，音乐教学中感性与理性相结合的教学原那么显得尤为重要。教师要把这一原那么贯穿到整

6、个教学过程中，创造良好的教学环境，处理好练与讲、感性与理性的关系。抑制那种纯理论的、灌输式的教学方法和纯技巧的、单一的、枯燥死板的训练形式。教师的“讲与学生的“练要讲究合理性、科学性、方案性和目的性。做到巧练精讲，边讲边练，讲练结合，促进学生从对音乐理论、音乐技巧的感性认识向理性认识飞跃，进而用理性认识能动地指导理论。通过不断地“理论认识再理论再认识的循环往复，将感性与理性有机地结合在一起，从而促进学生专业理论程度和技能技巧才能的进步。四、坚持多元化的教学原那么对学生进展多元文化的音乐教育；包括学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知各种不同民族的音乐风格与情感，理解不同民族的传统音乐文化

7、等。对激发学生的学习热情，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐、文化知识，促进学生的专业学习，进步学生的音乐素养等方面，都能获得十清楚显的效果。首先，教师要明确理解本课程的教学目的与任务，在教材选择上力求弘扬民族音乐文化，突出多元化。在教学内容安排上要精心设计，尽可能多地将古今中外具有时代感、具有典型民族特色、富有现代气息的经典作品介绍给学生。加强学生对不同时代、地域、民族、作曲家、风格、体裁、题材等音乐文化的内涵，学会欣赏、包容与汲取。进一步扩展学生的知识面，促进学生文化素养与音乐素养的全面进步。五、坚持科学、全面评价的教学原那么音乐教学坚持全面性的评价原那么，要求我们必须考虑如下几方面的因素：反映在教学对象上，要看教学成果是否具有普遍性，是否真正使每一个教育对象都得到了开展；反映在教学效果上，要看学生是否在音乐理论、技能技巧等才能方面获得了成效；反映在教学方法上，要看教师是否能根据不同的教学对象、教学内容和教学环境，正确、灵敏地采用不同的教学方法；反映在教学途径上，那么要求对课堂教学与课外活动如：指导见习、实习，辅导排练、演出，进展多种音乐讲座等进展全面的衡量，以促进音乐课程建立的全面开展。总之，在高校音乐教育面临着开展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教育自身的建立，加快音乐教育改革的步伐，进一步进步音乐教育教学理论，促进学生的全面开展，