师生关系的良好培养

1、师生关系的良好培养一、重视师生之间的情感交流教学过程既是信息交流的过程，同时也是情感交流的过程。师生之间的情感交流在教学中至关重要。积极的情感交流是师生之间互信互爱的桥梁。诚挚、平等的情感与思想交流，不仅可以促进师生之间相互理解与合作，使教学工作进行得更加顺利，而且更加有利于营造出一个真诚、和谐互信、平等的气氛，让教师和学生都在舒心、快乐的氛围中，品味着真情，享受着感动，感受着人与人之间的情感，从而使思想、灵魂、品位都得以提升。教学中，情感是打动学生心灵的秘密武器。教师的情感直接关系到教学的成败，而学生的情感更是直接影响到教学的效果。在生物教学中，教师要把智力因素和情感因素有机结合在一起，这样

2、可以使学生能够在愉悦的气氛中完成知识的学习和能力的培养。 二、构建师生之间良好情感优良的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用，师生之间的关系决定着学校教育教学的面貌8。教师的言与行，首先要做好自我定位，把自己和学生摆在平等的位置上，成为学生的良师益友。因此，教师的语言要格外注意亲切、自然，如果能够带上一点“童趣”和“天真”就更好了。譬如：今天老师传授的你们是不是真的都修练成了呢等等，或者用生物上一些易混淆、较难的知识点，编一些有意思的故事，使学生的注意力得到集中。有时也可以用一种类似商量的口吻和学生聊天、谈心，使学生从内心感到有“平等”的感觉

3、，切不可高高在上、雷厉风行。虚心接受，合理建议。通过学生的倾诉，教师可以获得来自学生方面正确信息的反馈，尤其是涉及到班级管理方面教师平常不易觉察到的诸多问题，如教师的决策、工作方式方法是否符合实际，班级干部在工作中落实情况，学生的感受、态度和评价以及班级内部非正式群体活动情况等。当教师从学生的倾诉中，确实发现工作存在失误的时候，要当即表态承认错误，做到诚心接受，对学生表示感谢，将一个坦诚、开放的自我展现在学生而前。倾听结束后，要认真反思自己工作中的失误或疏忽之处，及时纠正，开展批评与自我批评，并同时对敢于讲出真话，批评教师不足的同学，给予当众表扬和感谢。这样既使提意见的同学受到鼓励，在班级内创

4、设一个民主和谐的氛围，又使同学们从教师的真诚中感受到教师的人格魅力。这丝毫不会损坏教师的形象，反而有利于增进师生间的友谊、理解和支持，提高教师的威信。总之，倾听学生的倾诉，在师生沟通过程中起着非常重要的作用，有助于实现师生间平等的沟通、交流，建立民主、平等、和谐的师生关系。1、不断学习，提高自身情感修养教书育人教师神圣的使命，而教学的对象是学生，而学生是有精神、有思想、有个性的个体。这样就要求教师所掌握的不仅仅是知识和专业技能，更重要的是情感素养。也就是说，教师应当自觉地将自身的情感修养放在首位。自身整体素质的提高直接关系到教育的整体水平。俗话说“开卷有益”，读书不仅能够使人明智、聪慧，而且还

5、能够使自身情感更加的丰富。阅历的增加、知识面的拓宽、情感素养的升华，这些方面的提高都有利于培养出情感丰富的学生。由此可以看出，教师平日里的自我要求、自我提升、特别是情感素养的自我提高都是非常重要的。2、以情施教，以理育情步入中学的学生，其价值观及对社会的认知是很肤浅的。作为教育者，教师应该自觉地把对学生的情感教育当做自己的应尽之责，不要把教师本身带有的情绪带入到授课中。教师要把握好每一节课，用自己的真情去感染学生，从而激发学生的学习积极性，学生才会乐于学习。平时课间或课后可以多和学生交流，既能在交流中，掌握学生的想法，因材施教，又可以让学生接受和容纳教师，从而建立和谐融洽的师生关系。“细微之处

6、见真情”，教师的言行举止能让学生感受到教师情感深浅程度，课堂气氛能在教师的调控下充满生气和活力。生物课堂若洋溢着丰富情感，教师倡导健康的人格和心理，体现人情味，学生的“三商”就会和谐发展，人格得到升华。3、教学中情感的驾驭教师要善于驾驭情感，教师情感的自我调控，具有特别重要的意义，它是情感教育的一个重要源泉。作为情感教育的教师，要做到热爱自己的职业，热爱自己所教的学科，热爱自己的学生。在对学生传授知识、培养能力的同时，将自己对学科执著追求的精神、热忱和感受带给学生，以激起他们情感上的共鸣。古人云:言传不如身教。教师的世界观、人生观、工作责任感和敬业精神都会潜移默化地影响学生。因此，教师要不断加强自身的情感修养，把握住自己的情感，用自己的真情实感去感化学生。只有在课堂中永葆师生最佳心理状态，才能全面提高教学效果。关注全体学生的情感体验也是教师教学中必不可少的一项。这不仅有助于提高学生学习效果，而且也有利于促进学生全面发展。教师要努力创造条件让学生获得成功，并及时给予肯定、支持和鼓