心系雅安、芦山地震感悟

1、心系雅安、芦山地震感悟四川雅安市芦山县地震了,自 2008年汶川地震以来,我们与大自 然的斗争开始了,尽管我们付出了沉痛的代价,但是我们的意志变得越 来越坚强,因为我们是这个地球村最优秀的民族,我们能禁得起任何困 难和苦难的考验。我们心系雅安人民,在这个时候,我们能做的也许有限,但是作 为一个有爱心和责任感的中国人,我们应该警醒,吸取教训,带领周围 的人从身边的小事做起,保护环境,爱护花草树木,保护动物,做一些 力所能及的事情,如果人们不乱砍乱伐,泥石流和次生灾害可以降低一 点,当然这不是灾难面前马后炮,我只想表达一种意思,从身边的事情 做起, 为我们的子孙后代留下一片蓝天绿水, 避免人为因素

2、造成的灾难, 或者说把人为因素降到最低,这一点完全可以做到。看着电视中一幕幕感人的事迹,我的眼泪流满脸庞,虽然远隔千 里,虽然没有血缘关系,但是,我们同根同种,流着同样的血,默默地 为你们祈祷,愿你们自强不息,坚强的与大自然战斗到底,因为勤劳勇 敢的中国人从来就没有被战胜过,挺起脊梁,全国人民是你们的后盾, 一方有难八方支援,一个小小的芦山县牵动着亿万可人民的心,解放军 无疑是最可爱的人,无论哪里有险情,哪里就有他们的身影,他们无愧 人民子弟兵的称号,人民军队与人民血肉相连的关系在这里再一次得到 证实,我们甚至都没有记住他的名字,除了解放军,还有可爱的白衣天 使, 她们用自己尽职尽责工作态度和

3、甜美的笑容温暖着灾区患者的心灵, 在这时,他们就是患者的亲人,是她们在跟死神赛跑,挽救了无数生命, 为灾区人民撑起了一片天,还有无数的志愿者,他们组成的爱心团队是 青年们的代表,用自己的实际行动支持着灾区的救援工作。多华丽的词语也无法赞美时代的英雄,多动听的乐器也奏不出万众 一心的和谐之声, 我为生在中国而自豪, 我为自己是一个中国人而骄傲。 一个伟大民族从来都是从困境中挺拔而出的,勤劳勇敢的中国人有与天 奋斗,与地奋斗的博大情怀,灾难面前我们流血不流泪,因为我们是中 华儿女,再大的困难,只要万众一心我们也会战胜它。每次地震,我们的心弦都会被拉紧,重建家园是灾区的一项重要任 务,而比家园更重要

4、的是灾区人民受伤心灵的重建,所以让更多的人走 出创伤的阴影是一项艰巨的任务,在给她们送去物质食品的同时,精神 食品同样重要,一句温暖的话,一个支持的手势,都会鼓舞他们的斗志, 不会在灾难面前倒下去,相信我们的心是在一起的,永远支持你们,愿 你们早日从阴影中走出来取得与大自然斗争的最后胜利。第六单元 教材简析本单元的主要内容有:小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推 广到小数。以上内容具体编排如下:例 1:用竖式计算小数加、减法,理解小数点对齐的算理。例 2:总结小数加、减法的一般方法。例 3:小数加减混合运算(以两步为主,不超过三步例 4:整数运算定律推广到小数,能应用运算定律进行减算。本

5、单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上,计算的结果都要考 虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。基于以上原因,所以把小数 加减法集中进行教学。这样既突出了知识之间的有机联系,又节省了教 学时间,使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。教材紧紧抓住学生的这一 认知特点,有意不给出小数加减法的计算过程,不概括小数的加减法法 则,而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减 法这一新的情境中。让学生自主探索小数加减法的竖式写法,经历计算 的全过程,同时经过合作交流,共同总结笔算的一般方法,理解“数位 对齐”就是“小数点对齐”的道理,知

6、道当计算结果的末尾有 0时,应 根据小数的基本性质省略 0不写,使结果形式达到最简。又如,例 3中 的小数加减混合运算,出示了解题的三种不同思路,为学生用不同的方 法解决同一问题作了积极的引导。二、教学目标:1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法,理解计算的算理并能正确 地进行加、减及混合运算。2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进 行一些小数的简便计算,进一步发展学生的数感。3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用,提高小数 加、减计算能力的自觉性。4. 通过自主探索与合作交流获取数学知识, 提高收集、 处理信息的能力, 以及发现问题、提出问题和解决问题

7、的能力。5.感受解题策略的多样性和灵活性,提高数学思考和运算能力。三、教学重难点:重点:1、 小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。2、 能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。 难点:1、 理解小数点对齐,即数位对齐的道理。2、 灵活选用方法使混合运算简便。3、 感受解题策略的多样化和灵活性。关键:通过创设恰当的数学情境,帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道 理,通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。第一课时 (小数加减法一、 复习引入新授之前,先做两道整数加减法的复习题,让学生说说整数加减法 的意义和计算方法。因为整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的,这样

8、做,为下一步学习小数加减法做了铺垫。二、 新授1、 首先出示主题图,这是在奥运会上我国跳水运动员参加比赛的画面。 告诉学生许多成绩都是通过小数的计算来决定的。2、 然后教材又呈现了我国运动员和加拿大运动员在第一轮和第二轮动 作后的得分情况, 以及父子二人在知道得分后兴高采烈的对话。 要让 学生陈述自己理解的信息 (如案 , 然后提问:对话中 3.6分、 111.60分、 12.6分是怎么算出来的。关键是要让学生弄清小数点对齐的道 理,以及“得数末尾如何去 0简写”的道理。3、 例 2是让学生总结小数加减法的一般算法。先让学生说说列竖式时 需要注意的问题,学生总结的可能是凌乱的,不完整的。老师在

9、学生 自由总结的基础上引导学生有序的整理、总结(如案 。三、 练习巩固1、 第一题是人人都必须完成的基本练习。应要求学生用一定方法进行 判断,能对自己的计算结果做出正确与否的判断。2、 2、 3题是小数加减法的应用。通过计算,不仅可以巩固学生的计算 能力,还可以培养学生的应用能力。四、 总结。第二课时(小数加减法的练习1、 首先让学生复习小数加减法的计算方法。2、 小数口算练习。 他综合了两方面的知识:100以内加减法口算和相同 数位的数才能相加减的算理。3、 第二题是笔算练习,应要求学生尽量将竖式写的工整些,并且要仔 细计算,养成自觉验算的好习惯。4、 第 3、 4、 7、 8题是小数计算在

10、实际生活中的应用。第 7题通过购买 足球和排球,是学生体会组合的思想方法,以及解题策略的多样性。第三课时(小数加减混合运算一、复习本课的复习部分的设计和例 1类似,先让学生复习整数加减混合运 算,让学生明白小数加减混合运算顺序和整数加减混合运算顺序相 同。二、新授 教学例 3 时，可以先让学生理解情境图的上半部分，也就是问题部 分。在学生理解了题意后，让他们自主解答“完成比赛，自行车运 动员还要骑多少千米？”在交流算法时，请不同解法的同学上台书 写自己的解题算式，并说说自己的想法。然后认真观察这三种算式， 使学生发现第一道和第三道的关系，运算顺序不同，但结果相同。 最后让学生用计算器对自己的算

11、式算一遍，来检验自己算式的结果。 一、巩固练习 第 1 题是小数加减法混合运算的基本练习，练习时，要提醒学生看 清算式再计算。 第 3、4 题都是利用小数加减混合运算来解决实际问题。要求学生列 出综合算式，并认真解答。 四、总结。 第四课时（整数运算定律推广到小数） 一、复习 学习新课之前，先复习一下整数加减法的运算定律，并用简便方 法计算下面各题，为下一步推广到小数做准备。 二、新授 例题以校园运动会中某班四位同学参加 4×50 米接力赛为内容，引入加 法运算定律在小数中的运用。通过对比小丽和小红的两种不同算法，使 学生看出两种算法结果是一样的。说说哪种算法更简便，为什么？使学 生

12、能根据数据的特点自觉的应用加法运算定律进行简算。另外还可以补 充两组练习进行对比，问问学生简算的依据是什么？进一步体会加法的 运算定律推广到小数后同样适用。 三、练习巩固 1、 练一练。有的要用加法的运算定律，有的要用减法的运算性质。要 提醒学生认真审题，思考清楚了在下笔。 2、 看谁做的有对又快。比赛完成后，同学间相互介绍一下好的经验和 方法。 一、 总结。 第五课时（小数加减法的简算练习） 1、 前两部分都是运用运算定律或运算性质进行简算。要求学生认真审 题，会根据题中数据特点做出判断。如果能简算，要想清楚是利用加 法运算定律还是利用减法的运算性质 2、 第四题的练习背景和计算方法是例 4 的继续。要让学生明白表中最 后一栏“可能的总成绩”是什么意思。由于本题中所有小数的整数部 分都相同，可提示学生根据数据特点综合应用多种方法进行简算。 3、 第五题的素材来自生活中常用的购物发票。计算时，先让学生