五年级上册数学教案小数乘法和除法(一)教学设计

1、1小数的乘法和除法（一）第一课时教学内容：小数乘以整数。教材第1页例1和“做一做”，练习的第1-4题。教学要求：1.知识目标：使学生理解小数乘以整数的意义。2.能力目标：掌握小数乘以整数的计算法则。3.情感目标：培养学生的迁移的计算能力。教学重点、难点：1.小数乘以整数。2.小数乘以整数的积重的小数点的位置。教学关键：掌握小数乘以整数的计算法则。教学方法：采用讲解、练习、迁移的方法。教学用具：投影仪、投影片教学过程：一、复习准备。1.口算。（投影出示）2.4扩大（ ）倍是24。72缩小（ ）是7.2。5.24扩大（ ）倍是524。702缩小（ ）倍是0.702。 说一说你是怎样想的，怎样来填空

2、的？（小数点的移动）2.指名学生说说整数乘法的意义。3.说出15X5208X15各表示什么意义？并用竖式计算。 计算时要注意哪些问题？二、新课。1.揭示课题。今天这节课我们来学习一些有关小数的一些知识，首先我们来学习小数的乘法。（板书课题）小数的乘法2.出示复习题。师生共同讨论，出示投影片。（1）算出积填在空格里。（2）观察因数变化与积的变化的关系。从做到有观察比较。提问：2两个因数分别有什么变化？积又有什么变化？得出：一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍积也扩大(或缩 小)10倍、100倍、1000倍。3.教学例1。出示：花布每米6.5元,求买5米需要用多少元钱

3、？(1)指名学生读题，后问：有几种方法解答？怎样列式？学生讨论，老师板书学生的想法加法：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5=32.5(元)乘法：6.5X5=32.5（元）提问：6.5X5表示什么意思？5个6.5是多少？6.5的5倍是多少？(2) 引导学生思考得出，小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同。就是求几个相同加数和 的简便运算。(3) 小数乘以整数的计算方法。提问：小数乘法中含有小数位， 能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？采用什么方法呢? 你有什么想法？说说看。指导学生看书：讲解解题思路。6. 5扩大10倍卜6 5X5X53 2 . 5弋缩小10倍3 2 56.5里有一位小数，

4、先把6.5扩大10倍,变成65,把65乘以5的325,求得的积比原来要求的扩 大了10倍,根据是前面因数与积的变化规律,为了使原来的积不便，必须把32缩小10倍,即把积的小数点向右移动意味，这样乘的的急救必须有一位小数.小结:为什么要把6.5扩大10倍?(小数转化整数)为什么要把325缩小10倍?(原来的积不变)小数乘以整数的步骤怎样？先把小数扩大成整数，按照整数乘法的法则计算出积，再把积缩小相同的倍数，点上小数点。 指出：计算是不必写出思维过程。三、巩固练习。1.根据小数乘以整数的计算方法边说边填空。2.5(X7X7() (-5.8( T-X3X3()*()-2.直接说出积是多少?(投影出示

5、)3.25.48.5X3X6X3得出：一位小数乘以整数，计算方法与整数乘法相同，只是乘的的积是一位小数。3“做一做”，集体订正。314个9.76是多少？提问：你是怎样算的？被乘数是几位小数？积是几位小数？被乘数的小数与积的小数位数有什么关系？为什么？4.课堂小结。小数乘以整数，先按照整数乘法的法则计算出积在看成熟有几位小数，就从积的左边起数出几 位点上小数点。四、课堂作业。1.指名思维较慢的学生说说每道题的意义。0.9X46.3X68.4X15小数乘整数的意义就表示求几个几是多少。不要掉了“求”字2做第2题。学生独立列式，集体订正。最后指名学生说说小数乘法的意义。3做第3题，前两小题。学生独立解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导，最后集体订正。五、布置作业。做练习的第3题的后4道，第4题。（必做）板书设计：小数乘以整