临安市於潜镇第一小学吕云波的教案《纸质手榴弹》

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科体育年 级四年级教学形式新授教 师吕云波单 位临安市於潜镇第一小学课题名称纸制手榴弹学情分析【教材分析】：    投掷和投掷游戏在小学体育水平二教学内容中占有一定的比重，对学生的灵敏、协调性和力量素质的发展有着重要作用，本课选取的教材是手榴弹，但从以往的情况来看，在教学教程中往往存在不安全等因素，教学任务的完成情况并不理想，所以我采用的是用报纸制成的手榴弹，如右图：纸制手榴弹样子逼真，形象生动且重量轻，弹力差，能控制投掷远度，学生一看见就显得格外兴奋,同时也很好的解决了学校场地小、手榴弹投掷教学不安全、教学不能面向全体学

2、生等一系列原因。  针对四年级学生活泼好动、求新求趣，具有一定的自主学习能力和合作意识，有较强的集体荣誉感，但全身协调性差而且注意力容易分散的特点，我设计了游戏：“喜洋洋大战灰太狼”情景教学为主体的教学设计，并准备了许多有效练习：打空中停留不动的灰太狼，打空中晃动的灰太狼，打空中移动的灰太狼等一系列的练习，来提高学生练习的兴趣，保证了学生技能的掌握及练习时的安全性。教学目标教学目标：1、积极融入学习氛围，能向同伴展示学会的简单运动动作,并具有积极的活动态度。2、让85%左右学生基本学会原地正面肩上屈肘投掷手榴弹的方法,同时在活动中逐步提高投准能力。3、提高学生参与体育运动的热情与积极

3、锻炼身体的习惯，课堂营造团结、合作、探究的良好学习氛围。教学重点难点：肩上屈肘、肘关节向前教学过程学校：临安市於潜镇第一小学 年级：四年级（40人）任课教师：吕云波 指导教师：黄钱良教材内容原地正面投掷纸制手榴弹课型新 授课次第一课时教学目标1、 积极融入学习氛围，能向同伴展示学会的简单运动动作,并具有积极的活动态度。2、 能让85%左右学生基本学会原地正面肩上屈肘投掷手榴弹的方法,同时在活动中逐步提高投准能力。3、提高学生参与体育运动的热情与积极锻炼身体的习惯，课堂营造团结、合作、探究的良好 学习氛围。重点难点1、 教学重点：肩上屈肘、肘关节向前2、 教学难点：肩上屈肘、肘关节向前教学过程教

4、学内容教法与学法组织与要求次数时间教师活动学生活动激趣热身阶段一、教学常规组 织二、以弾色抱团三、手榴弹热身 操1、语言引导2、带领学生活动3、讲明游戏规则与 方法4、领操与口令1、如图站立2、圆形跑并并按手榴弹颜色抱团比赛3、模仿教师进行手榴弹热身操练习要求:：精神饱满 充分热身1-2114学习掌握技能阶段一、原地正面肩上屈肘投掷手榴弹1、学习口诀，掌握动作：拇指弹柄略平行，两脚前后要开立，肩上屈肘要牢记，小肘向前是关键，瞄准目标打得准重点：肩上屈肘 小肘向前1、教师边念口诀边 示范动作要领2、示范一手握绳，一手投掷手榴弹方法3、观察指导学生， 请个别学生示范并评价4、组织学生进行多次练习1

5、、学生边学口诀边学习动作要领2、学生一手拿绳，一手握手榴弹,有效练习投掷动作3、学生自由练习5至10次，互相纠正错误，个别学生示范4、学生集体练习投掷 要求:态度积极 练习认真 动作正确1-2多次21体验成功阶段二、游戏：喜洋洋大战灰太狼（1）攻击空中停留“灰太狼”（2）攻击空中移动“灰太狼”（3）攻击垫子防护“灰太狼”（4）种收小青菜（十字绕圆接力跑）1、教师布置场地，设置高度、远度、空中移动速度适中的灰太狼2、调节氛围，示范不同形式（站立、单跪、拉引线等）打击灰太狼3、教师或学生示范垫子保护自己通过火力网的方法，3、教师指导鼓励学生大胆攻击，并告诫学生注意安全4、讲解规则、组织竞赛、点评得

6、失1、学生按要求分组2、学生模仿教师不同形式攻击一定高度的灰太狼3、学生以不同形式打击空中飘动的灰太狼，并记下打击到灰太狼的次数4、学生分组攻击利用垫子保护通过封锁线的灰太狼5、学生十字接力比赛要求：肩上屈肘动作正确 要求：积极躲闪 保护自己要求:奋勇向前多次5-61-2113舒缓情绪阶段游戏：欢庆打败灰太狼（烟花四射）1、教师创设情境，庆祝胜利2、示范抛手榴弹释放烟花动作，提示双手护头保护自己3、口令与游戏4、指定学生整理器材1、学生聆听，投入情境2、开心活动：释放烟花3、介绍自我感受，最开心的是？4、下课、洗手 圈内散点1-2多次21场地器材篮球场一个纸制手榴弹41个、小垫子10-20块、“灰太狼”两只、音乐媒体预计密度35%至40%预计心率平均120至130次/分左右板书设计作业或预习自我评价要上出一堂精彩的课，需要不断地钻研和反复地修改。在磨课过程中，不断发现问题，研究问题，解决问题，升华问题，可以说磨一堂课，就是磨炼了自己的水准，磨炼了自己的毅力，更磨炼了自己驾驭课堂的能力。组长评议或同行评议（可选多人）：90%以上学生能掌握原地正面肩上屈肘投掷手榴弹的方法，绑上带子手榴弹增加了学生练习的次数，巩固了肩上屈肘投掷手榴弹的动作，各教学环节设置层层递进，在打击