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1、 人格教育在思品课中如何渗透田家炳实验中学杨 根 娣人格教育在思品课中如何渗透田家炳实验中学 杨根娣从教二十多年来，常常听到同事这样埋怨：现在的学生越来越不懂事了，上课的学习习惯差，对自己不负责任，不仅自己不好好听课，还故意影响旁边的同学，害别人听不成课。在课堂教学中，也常常遇到这样的现象：教师在上课讲习题时，谈到一些英雄人物的故事，他们不但不感动反而开起了玩笑，说他们真傻。后来又一次，谈到感动中国的人物谢延信，他是一个诚信为人的典型，虽然学生认同，但也都感到不可思议，再次以玩笑的方式谈论起他生活的另一个角度他到底爱不爱他死去的老婆？面对学生在学习过程中暴露出来的人格缺陷，作为思想品德教师的我

2、们，无不感到自己责任的重大。现就我在课堂教学中如何渗透人格教育的点滴做法总结如下：1、发挥教师劳动的表率作用，渗透对学生的人格熏陶。教师工作的一个主要特点便是他的示范性。学生正处在成长的关键时期，他们的模仿能力和好奇心都是与生俱来的，而且在初中阶段表现得更加突出。教师站在讲台前，你的一言一行，一举一动学生尽收眼底，在长期的课堂教学中，自然是潜移默化，极易被学生认同和模仿。而思品课内容当中正好涉及尊重，自尊、自信、自立、自强、礼貌、诚信、责任等内容，因此，品德教师更应该在课堂教学中以身作则，言行一致，规范自己的课堂教学行为，用自己独特的人格魅力感染熏陶学生，使他们在学习过程中实现人格养成的量变到

3、质变，从而形成健康人格。2、抓住学生的典型行为及时肯定、鼓励，发挥学生的榜样激励作用。如果说学生对教师言行的模仿是一种潜移默化的无意识模仿，那么，对同伴优秀表现的模仿则具有针对性、可操作性。因为同伴是其同龄人，相同的时代背景与生活环境，让他们之间存在一种天然的认同感和亲近感，加上同学竞争意识的存在，更使他们不甘落后，愿意接受和模仿同伴身上已被肯定的优秀品质。因此在教学过程中，不仅要关注学生对知识的掌握与能力的提高，还应该关注学生优良品质在课堂中的体现，善于发现并及时表扬，以培养学生健康的人格。3、在课堂点评中关注学生的人格引导与纠正。课堂点评是课堂教学过程中不可缺少的一个部分，也是师生交流的一个重要渠道。教师可以通过自己的点评语言和行为的示范作用，给予学生自信、礼貌、真诚等的人格引导，也可以通过在点评中涉及学生言行的方式，给予学生一定的人格熏陶和引导。总而言之，思品课堂人格教育的渗透，是一个细微处见真情的过程，它首先要求我们教师自身有健康的

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