小学生阅读现状的分析报告

1、关于小学生阅读现状的调查报告一一定边 县第二小学言前历史的经验告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴 盛的、充满创造力的；而一个漠视阅读、不爱读书的民族是 停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统，包括课 内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的，而课外阅读却是无 限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发 展的广阔空间。小学生六年时间只读十二本教材，阅读量之 少、阅读面之窄令人着实不安。单靠一本语文教材是学不好 语文的，单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的，课外阅读 不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的 补充和延伸。一、调查目的1 .全面地了解本校小学生的课外阅读现

2、状：了解学生阅读的 特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各 年级学生阅读内容的选择、阅读方法等。同时对学生课外读 物的来源、家长对学生课外阅读的态度、学校教师对阅读课程的开设进行了解。2 .根据阅读现状调查分析其产生原因。3 .提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的 条件。资料.二、调查时间2019年10月14日10月25日三、调查对象、方法的确定以及调查内容1 .调查对象 定边县第二小学一至六年级各班学生。2 .调查方法（1）网络问卷调查，这是本次调查采用的主要手段。一至六年级各班自愿参加的学生进行了网络问卷调查。（2）个别谈话，这是本调查采用的补充手段，针对某些尚

3、需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获 取典型案例或验证某种调查结果。3 .调查内容 本次调查内容主要是了解我校小学生的阅读现状的情况调 查以及分析。四、调查步骤1. 2019年10月14日至2019年10月21日，根据调查报 告要求，拟定调查内容，制定调查表、发送调查问卷。2. 2019年10月22日至2019年10月24日，进行数据统 计及分析。3. 2019年10月14日至2019年10月25日，撰写调查报 告。五、调查结果与分析资利1.结果概述25062932名学生，回收本次调查共发给四十二 个班级共计。本次的调查对象是定边县第二小学全体学生。 份，回收率85%调查结果显

4、示，学生有浓厚的读书兴趣， 养成了良好的读书习惯。2.数据分析单选题题你是几年级的学生？ 1小选比18.28%458 年17.16%六年级430） 2506本题有效填写人次以上数据龙明：参加本次问卷调查的学生、五、六年级的学生所占比例大。第2题你在日常生活中是否喜欢阅读些课外书籍？（单选）单选题选项小计比例）48.96% A、特别喜欢 12271|49.24% 1234、 ,般喜欢 B； 1.8%C、不喜欢452506本题有效填写人次资料.单选题第3题你平时阅读课外书籍的目的是什么？（单选）比小选37.83%948、知识储备.：12.41% B、完成家长或老师的任务31149.76%1247

5、C、自己热爱阅读）2506本题有效填写人次以上两项数据表明：学生的读书兴趣已经培养起来，特别喜欢阅读、自己热爱阅读的同学能占到 一半。单选题第4题你认为平时阅读些课外书籍是否对你的学习上有所帮助？（单选）小计选项 比例99.48% 2493 A、有 0.52%B、没有13本题有效填写人次2506你喜欢在课外阅读哪种类的书籍？（多选）多选侬第5题比例小计选项59.3% 1486 A.文学、童话）35.87% 899 B、自然、科普）46.45%1164、动漫、卡通C资料.35.71%895、写作辅17.84% 447 E、其它6第题本题有效填写人次2506多选题 你平时喜欢阅读哪种样式的课外读物

6、？（多选）小选比例10.34% 259 A、全部图例.38.31% 960 B、图画为主，少量文字)67.48% 1691 C、文字为主,少量图画26.1%D、全部文字654本题有效填写人次2506以上三项调查数据表明：学生几乎都能认可读书的好处，而且个人阅读兴趣广泛，文学、童话类 的书籍能占到五分之三。在图书的选择上文字为主、少量图画的图书也占到五分之三，说明学生 读书已经不仅仅停留在视觉感官上，对书中内容也有了要求。多选题你平时的课外读物如何选择？（多选）第7题小计选项比例87.27% 2187 A.自己挑选 25.82% 647 B、老师指定 40.26% 1009 C.家长选择2506

7、本题有效填写人次资料.单选题8第题 你平时的课外读物来自于哪？（单选） 比小选70.67%、自己购17718.7% 218 B、同学互借18.44% 462 C、班级读书角<3 2.19%55 D、网络.)I本题有效填写人次2506以上两项调查数据龙明：学生主动获取读物的意识较强，课外读物主要是依据个人兴趣，自己购 买。老师指定的、班级图书角的图书不能满足学生的读书需求。单选题你一分钟大约能读多少字？第9题比例小计选项30.97% 776 50 字左右 A、：:44.69%1120 B、字左右 10017.8% C、200 字左右 446/. 6.54%字左右 164 D、300) f

8、2506本题有效填写人次多选题第10题你通常如何阅读课外书籍？(多选)小计选项 比例.：28.57% 716 A、指读38.43%、朗读963B资札59.82%,默 1499c8.46% 212、粗略浏览 D 41.58% 1042 E、摘抄好词好句 21.67%F543 、在书中做批注本题有效填写人次2506单选题第11题 平时读过书之后你会写读书记录或者写读后感吗？（单选）小计比例选项28.05% 703 A、经常55.79% B1398、偶尔16.16%、从来没有C405 本题有效填写人次2506单选题 第12题 平时在阅读课外书籍时遇到难理解的地方你会如何做？（单选）比例小计选项）7.

9、34%、跳过 184 Ali.85% B、与同学探讨 297 ）60.34% 1512 C、问老师或父母）20.47%513、自行查阅D本题有效填写人次2506以上四项调查数据表明：学生基本养成了良好的阅读习惯，能仔细阅读的比例较高，五分之二的 学生能仔细阅读并做读书笔记，五分之三的学生遇到难理解的地方能问老师或家长。资料.第13题你在日常生活中有固定的时间去阅读课外书籍吗？（单选）单选题小比选68.56%1718、有 ：31.44%B、没有 788本题有效填写人次2506单选题通常情况下你平均每天的课外阅读时间有多久？（单选）第14题选项比例小计4.03% 101 A、几乎不读J 473.3

10、4% 1838 30 分钟 B、15：15.36% 分钟以内 385 C、60； 7.26%182 D、 个小时以上2506本题有效填写人次以上两项调查数字点明：三分之二的学生有固定的读书时间，每天用于课外阅读的时间在15-30 分钟以上，逐步形成了读书的好风气。第15题你认为阻碍你课外阅读时间的因素有？（多选多选题选项小计比例）12.73% A、自己不喜欢31951.28% 1285 B、写作业，没有时间读56.03%C、自控性差，没有阅读氛围1404资料.2506本题有效填写人第16题 你认为你平时有充足的时间去阅读课外书籍吗？（单选）单选小比选25.02%74.98% 1879、有 62

11、7 B、没有本题有效填写人次2506以上两项调查结果表明：平时学生有充足的阅读时间，而阻碍阅读时间的因素自控性差、没有阅 读氛围占二分之一。单选题第17题个学期你大概读了几本课外书籍？（单选）比例选项小计40.18% 本以下 1007 A. 3:42.94% B、 1076 8 本左右 11.01% C、15 左右 276 5.87%D、20本以上147： 本题有效填写人次2506单选题18第题 目前你拥有多少本课外书籍？（单选）比例小计选项38.11% 955 15 本左右 A、31.64%30B、本左右793资料.19.95%本左 550010.3%、100本左右258 D本题有效填写人次

12、2506单选题第19题在你拥有的课外读物中看过的情况是？（单选）选项比例小计21.27% 533、全部看过A56.42% B、大部分看过141422.31%C、 小部分看过5592506本题有效填写人次以上两项调查结果表明：学生的读书量不是很大，学期能读的课外书籍数量三本以下能占到五分之二，拥有图书的数量15本左右就占到三分之、 单选题第20题 你的家长经常与你起读书吗？（单选）小计选项比例40.82%、经常1023 A)54.99% B、偶尔 13784.19%105 C.不读书，看手机2506本题有效填写人次第单选题家长支持你看课外书籍吗？（单选） 21题选项小计比例资料.95.33%23

13、89、十分支持，经常沟通交.：2.23% B、无所谓，不询问56I2.43%61 C、有些反对，认为会影响正常学习3 12506本题有效填写人次以上两项调查结果表明：在学生读书习惯养成中，家长在认识上支持学生阅读 课外书籍，但在的家长偶尔陪读，这样不利于学生良好阅读习惯的形成。持续陪读的比例只占到 40%,有 55%除课文外，老师还拓展其它阅读资料吗？ 22题第小计比例选项单选题课堂上，41316.48% A、不拓展但很少88435.28% B、拓展，48.24%、经常拓展C1209、第23题语文课本中的“快乐读书吧”“与大人起读“你知道吗？单选题比例小计选项 89.39% A、知道 2240

14、.； 10.61%、不知道266 B本题有效填写人次2506单选题“快乐读书吧”题第24 、”与大人起读”你们是怎么学的？比例小计选项资料.58.58%、读过后，上交流1468 23.06% B、读过后，上课简单说下578 13.61% C、只要求读341 4.75%D119、不上本题有效填写人次单选题 第25题 你的语文主题阅读丛书在什么时间读？ 比例小计选项34.52% A、语文课 86563.37% B1588、放学后2.11%、从来不读53 CI本题有效填写人次2506单选题第26题班级内部会组织开展些有关课外阅读的交流活动吗？（单选）小计比例选项）53.83%、经常有 A 13493

15、9.11% B、偶尔才会有 980: 7.06%177 C、从来没有2506本题有效填写人次的课以上五项调查结果衣明：学校在学生课外阅读习惯养成中起到的主体推动的作用，有50%堂教学能够经常拓展阅读，并在班级内部组织开展课外阅读的交流活动。资料.六、存在问题及对策（一）存在问题1 .学生课外阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，名 著不够，阅读面较窄。2 .学生课余时间阅读随意性较大，自控性差，大部分家庭缺 乏读书氛围。3 .学生拥有图书数量比较少，一学期阅读图书的数量少，阅 读速度慢，制约了学生阅读能力的提升。4 .学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养和进一步提高。 读书笔记有待指导、完善

16、。5 .班级图书角图书资源还没有充分利用。6 .由于电视、网络等媒体的冲击，学生很容易受到直观形象、 新鲜刺激的电视、网络等媒体的吸引，让课外阅读受到干扰、 挤占。（二）对策及改进措施1 .营造读书氛围、培养阅读兴趣。通过校内开展读书实践活动，各年级的读书竞赛、读书交流、 读书成果展示，校图书馆的定期借阅制度的建立，小学生必 读课外书目的推行、展示等活动来营造读书氛围、培养阅读 兴趣。同时利用家长会、请专家讲座，宣讲课外阅读的必要 性、重要性。这样，校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕 校园。2 .扎实开展各种类型的读书活动。资料.针对问卷调查反映出来的学生阅读随意性大、班级及个体存 在差异的问

17、题，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读 书活动：读书小报交流会、课本剧表演、朗诵比赛以及读书 交流活动。让班级间、个体间互动起来。3.完善“落实” 机制。注重课内一外阅读整合，学生阅读能力的提）课程落 实。（1语文课本上的快乐高，往往是“得法于课内，受益 于课外”，上好读书吧、我和大人一起读，充分利用语 文主题阅读丛。要在语文学科的教学中教给学生一定的学 习方法：使学生处书理好精读与粗读的关系，注意读书既要 有深度，又应有广度；既 要以读带写，又以写促读。）时间 落实。学校安排的阅读课要落实，保证每周的课外（2阅读 指导课专时专用，不能挪为他用；对学生自由阅读的时间要 教师布置作业要针对学

18、生实际情况，分层要求，不搞题海落 实，战术，同时，教师要认识到，广泛阅读有助于提高学生 的综合素养，从而提高学生的学业成绩。）指导落实。教师 的指导，主要是引起学生的兴趣，精美（3的散文可以朗诵 一段；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻一是阅读方 式所未闻的知识。教师也要交给学生阅读方法指导：多样化, 如默读、朗读、咏读、精读、略读等，要根据文章的内容选 择阅读方法；二是边读边思，勾画、批注，养成“不动笔墨 不看书”的习惯；三是合作中阅读，阅读后要与别人交流讨 论；四是资料. 有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味，庸俗的对身心健 康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的 知识运用

19、于学习生活中，如在作文、班级黑板报、文艺活动 等，不断提高阅读质量。利用课堂三分钟演讲促使学生精 读课外优秀）活动落实。（4文章。具体的做法是：用课堂三 分钟左右的时间要求学生把最近觉得有价值的名篇佳作以 演讲的方式向同学作推荐介绍。读到的、介绍包括：作者介 绍、作品价值、内容概要或基本观点、自己在每堂课按坐位 依次轮流，阅读中感触最深的精彩片段和若干感想。每学期 至少一次。每次演讲后，老师要言简意赅地做些点评。点评 方式丰富多样，具有个性，完全是一种生活化的阅读，是一 种平等的切磋交流。每次演讲，要求学生反复研读，广泛收 集材料，写成底稿。演讲时可以有提纲，鼓励“脱口秀”。 个别程度较低的，

20、允许“照本宣科”。课后帮助同学修改、 充实、完善底稿，然后全班传阅，使学生演讲一次就经历一 次深刻的精神成长过程和语文能另外，可以召开诗歌朗诵会、 故事会、读书心力全方位的训练。学生创作的童话、寓（得报告会，发动学生自办小报，自编手 抄书，写读书笔记，写书评；还可以展开讲故事比言、诗歌、 小小说）赛，演讲比赛、手抄报、手抄书评展、“我的阅读书 目”评展、读书笔记、作文评展等。）检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、（5交流、评价，对学生阅 读的篇目、字数要经常统计，使学生养成资利习惯。并且及时表扬先进，扩大影响。4.给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境 和氛围。在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系，从课内拓展到 课外。在教学目的和任务的指导下科学地推荐课外书，注意 课外读物体裁和内容的丰富性，体裁上应有故事、传说、童 话、寓言、传记、日记、游记、科幻小说等等，内容则应该 涉及文学、科学、历史、地理、政治等各个领域。小学阶段 的阅读应着重于“博。博览群书，博采众长。“博”既指阅 读数量之多，也指阅读范围之广，种类之全。