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文档简介

1、分数的意义案例分析 湖南省龙山县他砂乡中心小学彭 婷上课前我先让同学们查资料，并能结合自己的资料说说分数是怎样产生的呢？通过同学们的交流，知道了分数实际上是由人们的生产、生活的需要而产生的。   然后让学生尝试说出几个具体的分数来。   接下来给学生几种材料，让他们动手分一分，并且用分数来表示。并汇报。（有一个苹果、每个同学一把米尺、有10根香蕉、10根木棒、在一张纸上画6个笑脸等）。 生：我先把这个苹果平均分成2份，取出其中的一份就是1/2。    把这个苹果平均分成3份，取出其中的一份就是1

2、/3。    把这个苹果平均分成6份，取出其中的一份就是1/6。    这样依次类推，可以分成许多份，就可以得到许多分数。师：还有不同的材料需要展示的吗？ 生：我们是把8根香蕉平均分成2份，取出其中的一份，就是1/2。    把8根香蕉平均分成4份，取出其中的一份，就是1/4。    把8根香蕉平均分成4份，取出其中的2份，就是2/4。那么这是一个难点，要让学生明白必须要把8根香蕉看成一个整体，而这两根香蕉或者四根香蕉只是这个整体的一部分。 我们再来分分10根木棒和6个笑脸。

3、    随后揭示课题：今天我们主要研究分多个物体组成的一个整体（板书）。通过以上一系列操作使学生懂得一个物体，一个计量单位、一个整体都可以用自然数“1”来表示。通常把它们叫做单位“1”（板书）    为了加深理解还可以让学生举出单位“1”的一系列例子来真正理解了单位“1”，世界万物，小到一颗沙粒，甚至细胞，大到宇宙空间，我要研究谁，就可以把它看作单位“1”。    最后让学生结合刚才的这些例子，用自己的话说出什么叫分数呢？（4人小组讨论）。随后看看是怎样归纳“分数的意义”的。通过这些分数，请学生说说分数是

4、由哪几部分组成的？分子，分母各表示什么呢？（分母表示把一个物体平均分成几份，分子表示取了其中的几份。）教师要再次强调：分母表示把单位“1”平均分成几份注意：回答问题的全面性  最后请同学们用自己喜欢的方式表示分数以加强巩固本节课的知识点。  评析：1、我让学生课前通过查寻资料，了解分数的有关知识，培养了学生良好的学习习惯和自我获取知识的能力，拓展了学生的学习渠道，这种学习方法的渗透，把课堂教学向课前延伸，会使学生终身收益，为学生的终身发展打下基础。2、我尽可能把整个学习过程放给学生，让学生经历玩学具的过程中，理解单位“1”，感受什么是分数，归纳分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生的数学情感。在小组合作，全员参与，共同探究中由感性认识上升到理性认识，让学生参与知识获得的全过程。3、教师能放下架子，走下讲台，成为课堂的一员，成为学生的组织者、指导者、

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