信息化教学(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上发挥信息化教学优势 促进教师专业化发展  辛寨小学信息化教学总结两年来，临朐县辛寨小学一直致力开展信息化教学，带动教师专业水平的发展。我校认真贯彻落实潍坊市关于在中小学开展信息技术应用年活动实施方案通知精神，落实区中小学开展信息技术应用年活动实施方案。现把我校信息化建设情况做以总结汇报。   一、举全校之力，加快信息化发展    我校现有微机150台，光纤已进入校园，建立了自己的网站。学校建有电视播音室、校园网主控室、校园广播系统。建有100平方米的微机室、和20个多媒体教室，我校班班都是多媒体教室

2、。还成立了电教领导小组，有两名老师负责网络、设备的维修与管理。 学校把信息化教学建设作为学校发展的大事来抓。制定“学校5年发展规划”时，重点制定了信息化的发展规划。总体思路是：统筹安排，分步实施，阶段推进。从建网、建库、建队伍的三步走策略，现基本已经实现。 两年来学校积极实践，从建校园闭路系统，到建校园网，再到建学校网站，迅速实现了由“建”到“用”的飞跃。使网络成为促进教师专业发展的一所“大学校”，从根本上使我校教育发生了巨大的变化。 一 提高教师信息素养，为教师的专业发展奠定基础 。     提高教师的

3、信息素养，是充分应用网络技术和教育信息资源的基础。我校从实际出发，确定了分类培训，分层次要求的推进策略。2016年，我校就着手培训网管人员，选陈洪霞到市教育局部举办的网络培训班学习，为学校的建网准备管理人才，并县教育局电教科信息化专家到学校进行讲座，使全校教师了解信息化学校教学发展中的作用，增强教师对信息化的认识。        其次，抓好全校教师的培训，提高全校教师运用计算机能力的水平。全校教师都已达到计算机应用初级水平。     信息技术培训为教师专业化成长打开

4、了一扇通向自主发展之门，不断提高的信息技术素养为教师专业化发展提供了更广阔的平台。 通过信息技术的培训，使教师由过去对信息技术“一窍不通”到成为手中学习、工作的重要工具，提升了教师的专业素质与信息素养，使教师掌握运用信息化成为可能。 再次、以“四个一”为载体，促进教师自主学习 学校认真贯彻落实市中小学开展信息技术应用年活动实施方案，开展了“四个一”主题活动和竞赛活动。学校制定了“四个一”活动方案，以“四个一”为载体，促进教师自主学习。学校注重加强对教师的引领，提高教师运用现代教育理论和现代信息技术手段，对教学过程及相关资源进行设计、开发、利用、管理的能力。“四个一

5、”活动的开展，推进了教师运用信息化的进程，促进了教师群体读书、学习、研究习惯的进一步形成，营造一种让教师边学习边研究，边反思边实践、边工作的人文环境。   二 信息技术与学科教学的整合 ，促进教师专业化发展。  1   将信息技术与学科教学有机整合，服务于新课程改革，服务于课堂教学结构的变化，是提高教师运用信息技术手段，变革课堂教学模式，提高教学水平的重要途径。学校把“四个一”的重点放在信息技术与学科教学有机整合上。重点研究的问题是：如何运用信息技术突破课堂教学重点、难点，如何运用信息技术增大课堂教学密度

6、，提高课堂教学效率。如何运用信息技术创设教学情境，激发学生学习的积极性。例如，五年级语文课第一场雪，课文中写到纷纷扬扬的大雪把松树针叶裹得严严实实，吱吱作响。教师轻点键盘，屏幕上出现这些画面，把学生们带到意境之中去，同学们加深了对课文的理解，理解了作者的思想感情。再如五年级的数学课圆的认识比较抽象，教师利用课件突破了教学重点、难点，学生轻松地学到了知识。常识地震一课中，教师用多媒体再现了地震的过程，使学生非常直观地了解了地震的科学知识。  多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息功能可同步进行的优点，这可极大地调动学生的视听感观，使他们主动参与到学习活动中。

7、多媒体课件能在大与下、远与近、快与慢、动与静、整体与部分、分解与合作等方面进行互相转化，可超越历史，跨越时空，生动地再现事物的发生、发展过程。、学过程及相关资源进行设计、开发、利用、管理的能力。“四个一”活动的开展，推进了教师运用信息化的进程，促进了教师群体读书、学习、研究习惯的进一步形成，营造一种让教师边学习边研究，边反思边实践、边工作的人文环境。   2学校开展了网上探究式教研活动。学校网络教研主要是参与县教育局小学信息化教学论坛。我校 赵 强 、陈洪霞、巨德智、苏忠凯、刘丽芳、崔宁宁都教学论坛的主力军。在全校范围内广泛征集教师工作学习中遇到的困惑和问题，教师

8、们也把自己的困惑上传到学校网站，与其他教师共同探索，交流各自的看法，互相借鉴，提高理论素养。如：“如何才能将新课程理念转化为实践”、“怎样实现教师角色和行为的转变”、“什么是合作学习”、“研究性学习”、“综合实践课如何开展”等一系列主题。教师结合自己工作实际，选择各自的课题，围绕课题进行研究。在研究过程中，通过网络开展咨询，相互切磋并提供服务，指导教师开展探究性学习充分发挥了团队精神。这种问题与研修相结合的方式，有很强的生命力。  三 信息化教学成为教师授课的常态。     教师掌握信息化程度是一个极具魅力的话题。这对于长期

9、习惯了一块黑板、一枝粉笔工作方式的教师来说，有种相当的难度。但这项工作从开始启动到今天，已经给教师的生活带来了巨大的变化。       1. 师的信息技术能力与专业化素养明显提高      无论你走进课堂，还是走进教师办公室，都不难发现信息技术已经越来越成为教师教育生活中不可分割的一部分。网上备课，寻找资料，网上教研已经成为教师每天常规工作。在校园网的论坛上，教师表达自己的观点，发表自己的作品，以文会友，创建个性化的教育天地，多名教师建立“博客”，信息化改

10、变了我们教育生活，带给我们许多工作和学习上的挑战，也带来了教师成长的快乐实践中，我们体会到，信息化已经把校本教研、校本科研、校本培训有机地整合为一体，为传统意义上的教师专业化发展注入了新的内涵。      2. 师教学方式和学生学习方式得到初步改变       教育信息化的落脚点是对传统教学的改造，尽管这条道路还很漫长，但是我校已经迈出了可喜的一步。教师们在课堂上已经尝试着改变自己的教学行为，教师以学生自主学习作为主线，进行教学设计，有的教师创建了专题网站，人人通过

11、，学乐云为学生学习提供了专项服务，走进信息化教学，已经成为教师的追求和实践。现代信息技术与学科的整合，正在变成广大教师自觉的行动。      3. 校课程资源开发与利用的空间得到拓展 运用网络资源进行备课，研发课件、丰富学科的教学内容，重组教材，已经不是可望不可及的事。把身边刚刚发生的大事要闻开发为课程资源，在我校已是屡见不鲜。在过去是想都不敢想的事，如今都已经变为现实，信息化使课程开始由预设走向生成。      4. 来了培训方式、教研方式和科研方式的改变      传统的研究方式、培训方式正在被以校本研究方式所替代。我校的教