面朝大海,春暖花开

1、面朝大海 春暖花开    聆听鸟语虫鸣，我们会沉浸于世界的和谐与美妙；谛听山水神韵，我们能悟出自然的丰厚与馨香；闲看花开花落，我们能感受到生命的纯美与淡定；回首研修路程，我真切的感受到收获的喜悦与满足。    研修期间我们每天上午到学校观看视频讲座、学习案例、拓展材料，相互交流评论、撰写研修感言、认真完成作业，忙得不亦乐乎。在这次网络研修中，我观看了全部的视频讲座，有些教师的课例翻来覆去看了几遍，像开发区杨青老师的课，课堂上用的最多的一句话是，你发现了什么？把平时应该老师讲授的东西全部放给学生，让他们去发现、探究。我还积极完成了作业，

2、收获了几颗小星星，心中窃喜，想平时学生也需要教师这样的鼓励，一句不经意的话语，或者一个鼓励的眼神、动作都会让学生心里感到快乐、温暖。在完成自己作业的同时，我还广泛的浏览其他同学的作业，甚至别的班级的优秀作业，将自己的思考、实践与其他老师的进行对比，积极进行反思，查找自己工作中的不足，同时和其他学员进行讨论交流，充分利用评论和QQ群，向有经验的教师学习，努力提高自己各方面的能力。    本人参加工作已经20多年了，但教地理时间不长，还是第一次接受这样正规的培训，这次研修对我来说是一次很大的帮助，有些东西我从未接触过，因此在理解上也存在差异，像案例教学，我以语文的思维理解为，案

3、例教学就是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过思考或者探究讨论来进行学习的一种方法。而事实并不是这样，案例式学习不仅仅是通过一个个具体事例的描述，让学生在特定的情景、事例中进行体验、讨论、解决一个地理问题的学习，而是教师紧扣课标要求，选择一个具有代表性的地理区域或地理现象，通过启发式教学，引导同学们归纳总结出通理方法，再用通理方法解决同类的问题。我们的课本编排就是案例式的，可以说，每一节都是一个案例，就像数学，每一个题都是一个例子，这是理科相通的地方吧。    听着专家导师们对理论、对课标的深刻解说，欣赏着一线教师对案

4、例的生动诠释，阅读着专家们、同仁们一篇篇异彩纷呈的文章，我如沐春风，陶醉其中，一个个大洲大洋，地区国家，一幅幅美丽的画面从我的脑中闪过，地理，让我如何不爱你。    在浏览专家或指导教师制作的优秀课程简报和班级简报时，看到每一份简报都制作的那么精美，想到这背后不知凝聚着多少人的心血，仿佛看到他们清晨熹微忙碌的身影，月上柳梢熬红的眼睛。一段段感人的文字，一句句真诚的话语，一篇篇睿智深刻的文章，都写出了无数教师的心声，累并快乐着，在研修的长途上跋涉，享受着难得的开胃大菜，感到快乐无比，把这一次难得的学习当成提高自己，锻炼自己的机会，多么想让自己快速成为一名合

5、格的地理教师。    在这里我得到的不仅仅是知识，更是一种理念，一种带着新课标和现代技术投身教育事业的理念，我将带着收获，带着感悟，用满腔的热情把学到的知识应用于教学中去，转变教育理念，发挥自己的特长和人格魅力，轻轻松松地教地理，教给学生方法，锻炼他们的动手实践能力，做幸福的老师，教快乐的学生。    燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。研修就要过去了，教研的春天也随之到来，地理同仁们，我们不是受重视的学科，也不是受重视的老师，家长不理解，学校有时也不给我们提供方便，但是我们不能看轻自己，夹缝中照样生存，悲壮坚守我们地