（精选）新时期师生有效沟通的研究实验方案Word版

1、新时期师生有效沟通的研究实验方案西丰县安民镇中心小学新时期师生有效沟通的研究课题组“新时期师生有效沟通的研究”是铁岭市“十二五”教育科研规划立项课题之一。本课题由西丰县安民镇中心小学宋顺福、王春艳同志主持，姜勇同志等教师参与实验。计划从2011年9月开始至2014年7月止，实验周期为三年。一、课题的提出课题研究的可能性、必要性现代教育理论认为：教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。在这个过程中，师生间的人际关系，直接影响到教育过程的进行和教育目标的达成。所谓 “亲其师，听其言，效其行”说的就是这个道理。因此，建立和谐的师生关系，有着

2、重要的意义。然而，在平时与学生的交往、教育过程中， 老师与学生之间沟通质量差或没有进行有效沟通，就会导致师生关系疏远甚至紧张，这样就不能达到教育的目的。反之，如果我们能够把握学生心理，与学生进行有效沟通，师生之间就会建立起和谐的关系，学生就会乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动，从而起到事半功倍的教育效果。课题研究现状（师生沟通的问题及其原因）在实际的教学活动中，学生和教师之间仿佛隔着一堵高墙，谁也猜不透谁的心思。学生固然有学生的牢骚和不满：老师为什么不理解自己，为什么老师这么“凶”？教师也有教师的不满和失望：为什么学生不好好学习？为什么学生不配合自己？为什么学生不喜欢自己？不满和对抗在

3、师生关系中表现得很突出。究其原因，主要有以下几点：1、重的职业压力教师职业从来就不是轻松的。教师的日常工作量远超过了八小时。而近年来推行的素质教育和各种教育改革又不断地对教师的学历、能力提出更高的要求。许多教师不得不在一天的忙碌工作后又进行进修。尤其，现在教师职业也实行聘任制度，并且还开始在社会上推行教师资格考核，即从事其他职业的人只要通过一定的考试和培训之后也可以来当教师，教师们不得不正视优胜劣汰的职业竞争问题。近几年来，随着社会对教育的日趋重视，现行教育中的许多问题与缺陷被提了出来，并引起广泛的社会关注。人们对教育的诸多不足津津乐道，并且一致将职责的矛头对向教师，教师成了僵化的应试教育体制

4、的象征。教师们所承受的心理压力可想而知。沉重的职业压力导致教师们情绪紧张、厌倦工作、逃避责任、对学生冷漠他们不愿再耗费大量的时间和心力与学生沟通，更害怕因与学生多沟通而惹出更多的“麻烦事”。2、阅读量少、面窄1999年，中国教育报社曾组织过一次有关中小学师生关系的调查，结果发现导致师生关系不和谐的一个重要原因是，老师的阅读面比学生窄。2001年，中国教育报又组织实施了“全国城市中小学教师阅读情况调查”。调查显示：在回答“是否经常阅读”时，912的教师肯定了自己，但7成教师每天业余阅读时间只有半小时到1小时，不常阅读的原因，80的人选择“没有时间”。中小学教师阅读的价值取向明确为了做好教育教学工

5、作，在教师的阅读种类结构中教参读物高居榜首。这一方面表明教师们确实都非常想做好教育教学工作，另一方面过分依赖教参教学是否也说明部分教师的素质和能力存在欠缺。调查表明，教师阅读状况与教师个人的成长关系密切。特级教师、高学历教师、教师个人获奖情况都与各项阅读指标明显相关。师生沟通不同于其他人际沟通，它具有很强的教育性和引导性，这是教师的教育职责。师生沟通的内容涉方方面面，政治、思想、心理、生活等等。为此, 教师一定要博览群书,丰富、更新自己的知识。教师阅读量少、阅读面窄必然会导致师生沟通的种种问题。尤其在今天这个时代，互联技术、数字化技术迅速发展，获得知识和信息的方法和途径日趋多样。很多情况下，学

6、生们通过各种渠道在某些方面的信息掌握情况已超出了他们的老师。教师们惟有不断地去掌握和探索新的东西，才能与继续学生沟通，才能胜任教师岗位的工作。3、错误的师生观中国历来强调“师道尊严”，甚而有“一日为师，终生为父”的说法。这些原本都只是出于对教师的尊重，但久而久之却转化为一种畸形的师生观，即认为教师在学生面前是高高在上的，师生之间成了命令与服从的关系。时至今日，虽然师生平等，要建立民主的师生关系已人尽皆知，但还是有很大部分教师不能摆脱错误的师生观的影响，他们在对待学生时常表现出专制、霸道、控制和命令的特点。持这种观点的教师当然不能和学生进行有效的沟通。要知道虽然在学识、经验和阅历上学生可能不如教

7、师，但是在人格上，师生双方是平等的。师生只有在互相尊重的前提下，才可能进行良好的沟通。也有些教师可能会认为尊重学生和“好脾气”只会让学生愈发粗野而无法管教，只有拿出教师高高在上的强硬作风，才能“镇压”住那些顽皮的学生。是的，在教师的强硬手段下，学生们是被暂时地压住了，但是他们并没有真正地被教育，相反，在他们的心底各种不良的情绪：不满、逆反、厌恶、轻蔑都在不断地滋长。事实上，教师想要教会学生民主、文明，那惟有以民主、文明的方式进行才可以。4、“网络时代”学生的特点许多老教师都说：现在的学生比以前难教多了！从某些方面来讲，确是如此。以前的学生视教师为权威，他们愿意听老师的话，用心上课、读书。因为获

8、取知识的途径非常有限，而教师则是知识的象征。“网络时代”的学生呢？网络世界中的处处平等使得他们无视权威，对自我、对民主非常重视。他们经常接触数位科技，在某些方面他们所掌握的知识与信息已超过他们的教师，他们看到了教师的不足，这更加强了他们的反权威意识。若教师们还是动不动就拿出老师的架子，向学生施加权威，反而更加剧他们的反权威意识，并且也引起他们对教师的反感。因此，教师们常说现在的学生不听话，叛逆教师们也常抱怨现在的学生们没心思读书。诚然，当学生们可以通过多种方式与途径获得知识与信息时，他们当然会喜欢在网络上利用各种搜索器、新闻网站、学术网站取得相关的东西。对于学生们来说，通过这种方式不但可以在最

9、短的时间内获得最多最新的知识与信息，而且这种较之传统教学而言十分新颖的学习方式也更符合学生们好奇求新的心理特点。如果教师们还是按照传统的满堂灌的方法来进行教育教学，那么“网络时代”的学生们会比从前的任何一代学生都更加反感和厌学，也讨厌他们的老师。5、沟通技巧欠缺事实上，许多教师都十分想与学生进行有效的沟通，他们学习了许多许多关于如何与学生沟通的教育理论，而且非常愿意学以致用。但是一旦碰到实际的问题时，教师们往往会弃所学的理论不顾。这并不是说教师们不愿将理论用于实践，而是实际的问题太灵活、太琐碎，系统的理论无法具体有效地解决问题。于是教师们只好按照自己的习惯来处理问题。学生们因此而常常埋怨他们的

10、老师不理解、不尊重自己，其实教师们大多都能了解学生们的需要，也想要去满足它们，但是却不知道该如何表达出来。这就是理论与实践的矛盾。该课题近些年在我国已有研究经验，而在我们这个地区还是个比较新的领域，为此从铁岭市“十二五”教育科研规划课题（指南）将其纳入研究系列，根据师生沟通的突出问题需要进行关注，从而探讨师生有效沟通途径，为基础教育的实施提供可操作性经验。（三）课题的界定沟通，沟是手段，通是目的。所谓沟通，即指师生之间能够互相容纳，相互理解，互相信任，互相尊重。就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动。教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行

11、的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间能互相接受，将心比心，不曲解对方，教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解教师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关系，体现着师生之间的有效沟通，因此师生的有效沟通是教师打开学生心灵窗的钥匙，是教育成功的秘诀之一。二、实验假说小学阶段是人生必须经历的重要时期，基于现今社会市场发展的风起云涌，人际关系日益复杂多变，如果牢牢把握师生有效沟通的关键环节：倾听。突出有效沟通的重点环节：肢体语言。采用有效沟通的途径，运用恰当的沟通方法，那么就会使教师与学生之间达到和谐共赢、相互促进，实现学生持续发展的目的。三、实验目标1

12、、科研目标：探索适合师生有效沟通的技巧与方法，为基础教育改革发展和全面推进素质教育提供理论依据。2、育人目标: 适应时代的需要，以儿童的发展为本，抓师生沟通的关键、重点环节，为少年儿童持续学习生活奠定良好的基础。3、工作目标：以本课题为突破口，深入开展基础教育改革实践，造就一支精良的师资队伍，为学生的终生发展打下坚实的基础。四、实验的主要内容沟通无处不在，无时不有，伴随着市场经济转轨，人际关系的多变，提高师生沟通意识就显得尤其必要，帮助他们掌握足够量的沟通技巧，为他们的发展创造契机。具体体现在以下几方面：1、把握有效沟通的基本步骤：如何筹划一次有效的沟通如何做好有效沟通的事前准备如何在沟通中正

13、确理解并确认对方的需求如何确定恰当的沟通方式如何在沟通中恰当地运用语言表达技巧如何在沟通中准确阐述自己的观点如何推进沟通中的相互交流如何克服沟通中的障碍如何在沟通之后与对方及时达成协议如何在沟通之后完成协议2、有效沟通的关键在于抓住倾听：如何有步骤进行倾听如何使倾听过程中的信息充分接收如何运用非语言倾听如何在倾听过程中做出适度的提问如何在倾听过程中保持适当的沉默如何才能正确地倾听到对方的“弦外之音”如何才能熟练地进行倾听如何做好倾听之后的及时反馈如何克服有效倾听的障碍3、肢体语言是有效沟通的重点所在：如何判断自己给对方留下的第一印象如何在沟通中恰当运用肢体语言如何灵活运用眼睛的表情语言技巧如何

14、恰当地运用面部的表情语言技巧如何正确地运用手的动作语言技巧如何在沟通中恰当地运用空间和距离如何改善自己的肢体语言沟通如何洞察对方的肢体语言4有效沟通的灵活应用依据不同的情况选择最适当的沟通技巧，并将它们综合起来应用五、实验因子及实验因素控制1、通过培训，强化实验人员对“师生有效沟通”重要性认识，依据少年儿童的发展的特点，增强运用与之相适应的相关的能力2、研究少年儿童的沟通渐进的发展过程，抓住重点，突破关键，为师生有效的沟通搭建顺利通过的桥梁。3、保证教师与学生有多种参与形式，有足够的参与时间，有足够的参与机会，实现沟通的有效性。4、不断改进教学方法和手段，构建适应学生发展，掌握有效沟通技巧的假

15、设，在具体操作中验证假设。5、控制实验班学生的时间，教育教学活动方式，不加重学生负担。六实验原则1、接纳学生的原则接纳是一种心理品质：“教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。”老师不要求学生先改正错误，变得完美，然后才接受他，而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性，这是接纳较完整的品质。2、尊重学生的原则尊重是指：教师要尊重学生的人格，师生在人格上是绝对平等的。因为学生和教师一样都是独立的个体，都是“人”。3、有同理心

16、的原则也有人将同理心称为换位、移情。有同理心要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。对任何事物的看法,教师和学生之间都不可能完全一致。如果教师只一味强调自己的观点,忽视学生的感受,就易让学生产生逆反心理,学生就会疏远你、拒绝你,甚至讨厌你。学生平时最感苦恼的就是不被人理解,尤其是不被自己的师长理解。所以教师要设身处地从学生的角度去观察和分析,了解学生的心情，找出与学生产生不同看法的原因,让学生感到老师是理解自己的。学生接受了你,沟通才能有效地继续。七、实验研究方法本研究实验主要使用行动研究法，在行动中研究，辅之以观察法，调查法，研讨法，在研究中对照比较，逐步提高。1、观察法：在

17、自然条件下进行，做好观察记录并进行前对照。调查法：了解教师对实验内容理解与实验操作情况，通过调查问卷等方面了解研究对象的能力发展感情变化等情况。2、研讨法：针对实验过程中的实际情况进行检测，研讨，分析，总结等，加强对变量的研究，分析操作方法，提高实验操作质量。3、个案分析法：加强研究对象个体间的合作精神，人际交往与行为变化等情况的观察，强化实效性与定量分析。八、实验过程、步骤（一）准备阶段（2011年5月2011年8月）1、建立课题筹备小组，选题立项，确定主持人与实验教师。2、对相关课题的研究成果与存在的不足进行剖析，从中吸取经验与失败的教训。3、学习理论文献，寻找理论依据，明确实验目标分析，提炼先进理论经验，提出实验假设，撰写实验方案。（二）实验阶段（2011年9月2013年12月）1、实验全面启动，并完成实验前对研究对象的检测与评估2、构建师生有效沟通模式，采取行之有效的办法，抓住倾听的关键环节，突出肢体语言有效沟通的重点，有步骤展开研究性活动，控制变量，全面论证实验假设。3、撰写中期研究报告4、阶段性推测：对实验数据进行统计，分析，整理，总结等。（三）总结阶段（2014年1月2014年7月）1、分析各种数据。2、汇集各种研究材料3、撰写实验报告九、保证措施（一）成