课程知识结构图

1、教材分析：     四季是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学本课时要求认识11个生字，会写4个字。学会“ ”“乙”两种笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么，知道一

2、年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。设计理念：     1、主动探究从入学开始 学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，自己回家寻找四

3、季的特点，并制成图片。，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。     2、初步教给学生学法，让学生自主学习     自主学习关注学习者的主体性和能动性，结合本课特点，可以教给学生初步的学习方法，如：读课文说春天演春天。这一学习方法在第一自然段的教学中，就可以作好铺垫，层层搭梯，让孩子初步感悟到，其实有的知识，只要我们认真思考，自己也可以学会的。从而保护学生以后的主动探究的积极性。事实证明，在学习第二

4、段的时候，小朋友们顺利地完成了自学任务：选择了自己喜欢的方式阅读课文，兴趣盎然地讲述自己夏天喜欢做的事，流利地回答了课文相关问题。     3、重视阅读兴趣的培养     在语文新课程标准中，明确提出了第一学段的阅读教学目标，其中之一是让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。在这一堂课的教学中，从让学生理解课文词语、句子到学生阅读方式的选择，都应注意尊重学生的个人爱好特长，让他们选择自己喜欢的方式学习，保护学生阅读的积极性，培养了阅读的兴趣。     4、充分体现语文学习的综合性&#

5、160;    新一轮基础教育课程改革的一个基本出发点，就是打破原有课程的知识本位、分科主义的做法，加强课程与学生经验的联系；同时尊重知识经验的整合性，倡导课程的综合化。在这一课的教学中，采取了多种方法学习语文，这既是新课标语文自身的特点所决定的，更是小学低年级学生的特点所决定的，教师枯燥而冗长的讲解，势必让学生感到乏味。在理解“鞠躬”一词时，让学生通过表演体会，学生表演得惟妙惟肖，既形象，又生动；在比赛春夏秋冬谁最美的过程中，让学生分小组拼图，小朋友们互相合作，拼成了一幅幅虽然有够精美，但却充满童趣，内容也十分丰富。这样，语文教学与舞蹈、美术等学科自然融合，得于

6、全面提高学生的学习能力。    一、引入     方法一|：实物引入     出示一片黄叶。问：到这片黄树叶，你想到了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你还从哪些地方感受到了秋天的到来？四季就在我们身边，今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。     方法二：发布收集到的信息     小朋友，大家都去寻找了四季的足迹，你们找到了吗？     你是怎样找到的，

7、把你找到的四季，带给大家一块儿欣赏欣赏，好吗？学生交流所收集到的信息。     方法三：情境引入     多媒体课件展示四季。教师收集四季美景图，投影展示，伴随优美音乐。     小朋友，今天这堂课带来了美丽的四季图画，现在我们就一起来欣赏，大家一边看一边想，春夏秋冬四个季节各有什么特点。     欣赏后提问：四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？     方法四：谜语引入  &#

8、160;  一个朋友真奇怪，每年不停忙着转。     转得大地变新颜，转得人们换新衣。二、自学     (方法一)     学生学习中呈现的问题（初读课文）     1、欣赏     教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“四季”。(让学生整体感知课文，体会大自然的美和儿歌的韵律美。)     2、初读课文，边读边勾画，把你不认识的字圈出来，反复多读遍，

9、直到熟练；     3、自由读课文，借助拼音多读几遍，把你不懂的词句勾画出来，一会儿提出来大家一起来解决。     4、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)     5、愿意读的站起来读。     (方法二)     重点内容的指导（学生自学、识记字形）     1、 同学们想读课文吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？  

10、;   2、 出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。     (引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)     3、 自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。     4、 利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)     (交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)

11、     5、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)     6、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!     (识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)     (方法三)     难点内容突破   &

12、#160; （一）先指导学习秋天诗歌：     1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？     2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）     3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）     4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）     5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人

13、们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）     6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）     7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）     小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相

14、应板书：春天、夏天、冬天）     （二）、学习春、夏、冬三季诗歌：     1、有的小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）     2、出示三季诗歌，并范读。     3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读：     （1）不认识的字，可以读拼音，问同桌和老师。     （2）

15、像读秋天诗歌一样有感情地朗读。     给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。     (方法四) 整体感知全文，欣赏表演课文     1、 多媒体课件展示春、夏、秋、冬四季图画，引导学生观察图画，说说图上画了些什么。     2、 教师配上优美的音乐，作动作范读课文。（“草芽尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，要读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺独子的动作，表现雪人顽皮的样子。&

16、#160;    3、 你最喜欢哪个段落？选出你最喜欢的段落多读几遍，邀请你同桌的小伙伴一起读，如果你愿意，把你喜欢的季节演一演。     4、 评一评。（对学生的创造要给以充分的肯定）    三、 问题     问题一：     欣赏完四季的图片，你都看到什么，听到了什么，想到了什么？     问题二：     读了第二自然段，你能不能

17、说出这一段课文和第一自然段有什么相同，又有什么不同？     问题三： 秋天来了，请秋天组把课文第三节读给大家听。 你明白了什么，还有什么不明白的，表演理解“鞠躬”。小朋友会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？你还知道秋天里哪些景物会鞠躬？     问题四：     除了课文中学到的，你还知道四季都还有哪些特征？    四、讨论     (解决方式一)    

18、 深入理解、展开想象     1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。 什么是草芽？ 草芽长什么样？ 为什么说草芽尖尖是春天？     为什么说荷叶圆圆是夏天？ 什么是谷穗？ 谷穗为什么是弯弯的？ 为什么说谷穗弯弯是秋天？  “ 一挺 ” 是什么意思？  “ 顽皮 ” 是什么意思？     2 、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。     (解决方式二)

19、     拓展思路，探究问题     1、 让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）     2、 小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。     3、 评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）     4、 指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣） （本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师

20、酌情灵活调整教学环节。）     5、 把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完） 6、说说画画： 你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间） (解决方式三) 根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。 1 、春部分： A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。 B. 通过读中感悟到 草芽尖尖 是春天。 2 、夏部分： 通过反复朗读，小组讨

21、论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。 3 、秋部分 A. 从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。 B. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。 C. 反复朗读，得出 谷穗弯弯 是秋天。 4 、冬部分： A 、通过每个学生的肢体语言 “ 挺肚子 ” 来理解 “ 一挺 ” 的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。 B、联系生活实际来理解 “ 顽皮 ” 。五、交流 方法一 学生分小组合作学习，互相正音，交流识字方法。 方法二 小朋友，你们找到的春天在

22、哪里？带给大家看看吧！ 指名展示春天的景物图片，练习说话。春天来了，；春天来了，；春天来了，。 方法三 小朋友们你们瞧，什么季节到了呀？（示雪景图） 谁来学雪人说话？他学得像吗，为什么？学生表演评议。（体会雪人把大肚子一挺的顽皮样子） 方法四： 小朋友们都拼出了美丽的图画，推出你们的代表，介绍你们的图画，对优胜组表扬。 1、每组推出几位代表，以便互相补充，下面小朋友可发表自己的不同意见。 2、看着你们的图画，你能不能学着课文的样子说一段话？ 方法五： 比表演 选择自己喜欢的方式：

23、60;1、 有感情地朗读课文 2、 熟练地背诵课文 3、 精彩地表演课文六、实践 在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到。 (设计一) 儿歌创作、激发写作灵感 之一：每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。 桃花红红， 他对蜜蜂说： “ 我是春天。 ” 你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。之二：读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？ 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满

24、了大地。(设计二) 课外探究 课文中讲到了春季小草发芽；夏季荷叶圆圆，青蛙在活动；秋季稻子成熟；冬季雪花飘飘，每个季节都有各自的特点。你能搜集到动物在四季的不同生活习性和植物的生长特点吗？ （设计三） 交流搜集的小诗，培养对文学的兴趣。 1、布置学生回家多渠道搜集春、夏、秋、冬方面的小诗(上网，查阅书籍资料，问父母等。) 2、以墙报、剪贴报等多种形式进行交流，培养学生对祖国语言文字的热爱，增强学生的语言文字功底。 3、还可以以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的

25、美。 （设计四） 说说画画 你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间） 找朋友 学生头带头饰，在音乐声中寻找相同季节的景物，围成一圈跳舞。一、与本课相关资源资源一四季 冰雪化啦 雷雨大啦， 树枝绿啦， 小河满啦， 小草钻出地面告诉我们： 牵牛花爬上篱笆告诉我们： 温暖春天的来啦！ 炎热的夏天来啦！果子熟了， 北风刮啦 庄稼收啦， 水结冰啦， 树叶落下来告诉我们： 雪花飞到脸上告诉我们： 凉爽的秋天来啦！ 寒冷的

26、冬天来啦！ 资源二： 四季的风 春天里，东风多， 吹来燕子做新窝。 夏天里，南风多， 吹得太阳像盆火。 秋天里，西风多， 吹熟庄稼吹熟果。 冬天里，北风多， 吹得雪花纷纷落。 资源三|： 歌曲： 嘀哩嘀哩 春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里？春天在哪里？春天在湖水的倒影里。映出红的花，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。看见红的花，看见绿的草，还有那会唱歌 的小黄鹂。&

27、#160;嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩 资源四： 四季的风 春天里，东风多， 吹来燕子做新窝。 夏天里，南风多， 吹得太阳像盆火。 秋天里，西风多， 吹熟庄稼吹熟果。 冬天里，北风多， 吹得雪花纷纷落。腊梅花果宝宝 腊梅花，脸儿黄，秋天到，真热闹， 身上不穿绿衣裳。树上挂满果宝宝， 大雪当棉被，果宝宝，成熟了， 风来挺胸膛，叔叔阿姨呵呵笑。 别的花儿怕冬天， 只有腊梅开得旺。歌曲： 嘀哩嘀哩春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。&#

28、160;春天在哪里？春天在哪里？春天在湖水的倒影里。映出红的花，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。看见红的花，看见绿的草，还有那会唱歌 的小黄鹂。 嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩 四季歌 春天，动物们苏醒了。宁静的森林慢慢地变得热闹起来了。绿色草地上开满了各种各样美丽的鲜花，真美呀！     夏天，火辣辣的太阳挂在天上。知了在树上叫个不停。荷花像一位小姑娘，举着碧绿的荷叶伞。小狗躺在树阴下，伸着舌头直喘气。    秋天，树叶变黄了。风一吹，纷纷飘落

29、，像一只只金黄的蝴蝶在飞舞。可爱的小松鼠在树上跳来跳去，忙着摘松果。     冬天，雪花飘飘，大地一片雪白。许多动物们都呼呼入睡，等待着明年春天的来到    春天的秘密     春天来了，春天来了， 春天来了，春天来了，     春天在哪儿呢？ 春天在哪儿呢？     小河里的冰溶化了， 垂柳换上了嫩绿的新装，     河水淅沥淅沥地流着。 在微风中轻轻地飘扬。

30、60;    小声地说： 小声地说：     春天在这儿！"春天在这儿！ "春天在这儿！"春天在这儿！"    春天来了，春天来了， 春天来了，春天来了，     春天在那儿呢? 春天在哪儿呢？     桃花红着脸， 燕子飞翔在蔚蓝的天空里，     抿着小嘴， 啁啾啁啾地叫着，     微笑着说： 小声地说：     "春天在这儿！ "春天在这儿！     春天在这儿！” "春天在这儿！"    哈哈！春天真的来了！     春天真的来了！     我看见了春天的秘密，