信息化教学设计参考模板

1、信息化教学设计参考模板模板填写说明：1、以此模板为基础提交参赛作品，可根据个人设计的需要做必要的调整，如增加教学重点、难点、引导性问题等。2、请用作品标题（主要学科）+区县名+作者名建一个文件夹，将所有的支持文档放在这个文件夹内，并与模板上的相应内容建立链接。请保持文件夹中的所有文件名和模板上的对应内容名称一致。作者姓名周方E-mail地址Zhouxiaosen168联系电位名称陕西师范大学生命科学学院07级生物科学三班申报类型单元 主题 其他概览作品标题DNA分子的结构所属学科生物适用年级高中二年级对应教材人教版生物必修2（遗传与进化）覆盖范围单元课 主题 其他 所

2、需时间说明：此设计实施和完成时间段，如：每课40分钟，共4课时；课外约6课时等。2课时，本次教学设计先准备一课时的。概述（在这里简要地描述此作品设计的意图、主要目标、教学环境特点及作用、实施过程、成果等）本节课这么设计是针对学生上节课已经知道生物的主要遗传物质是DNA后，紧接着来介绍DNA的分子结构，学生就想知道为什么DNA是生物的遗传物质，它的哪些结构决定了这一功能。对学生的兴趣加以引导，主动跟着老师一起走进DNA的世界。目标就是根据自己的讲解，学生理解并且掌握DNA分子结构，并能制作DNA结构模型。用到的教学用具有DNA模型，多媒体展示相关科学家，以及DNA如何动态组装成完整结构的。先导课

3、，再展示模型，讲解DNA的构建历程，详细讲解DNA分子的一级结构，平面结构。讲课中间，设置提问环节，要调动学生的兴趣，教师引导学生一起来探究DNA分子的结构。让学生从探究中不仅学到知识，更能让他们感觉到自己的能力，发掘他们的想象力，创造力，让学生有成就感。涉及学科说明：本作品所涉及的学科领域，建议不要超过四门学科。物理，化学，生物，数学学生的前需技能说明：描述学生完成本项学习任务所需要具备的知识和技能，如学科知识、计算机技能等。要具备一定的空间想象力，数学计算能力，对分子结构化学分析能力，并要有一定的生物遗传学认识做基础。学生学习目标和课程标准说明：描述你希望学生在学习后所能达到的具体目标（包

4、括信息素养方面的学习目标）和对应的具体课程标准。学习目标：1掌握DNA分子的结构 2 详述DNA分子结构的主要特征 3 概述DNA分子结构发现的历程课程标准：理解并知道DNA分子的结构，从学习DNA的过程中，培养想象力，创造力，观察能力。掌握制作DNA模型的方法，并实际制作一个。信息技术应用的重点说明：描述你希望信息技术的优势在哪些方面得到充分体现，选择实际要应用的重点加以阐述，不必三方面都涉及。个性化学习（如资源检索、发表等）现在是信息社会，对于模糊不清的知识，可以上网加以鉴别，就能尽量避免把错误的不清楚的知识想当然的教给学生。多查资料，就能提高所讲知识的准确性。社会化学习（如小组合作、在线

5、咨询等）移动性学习（如自由组合、外出调研等）读万卷书，不如行万里路，理论的东西如果能亲身实践一下，就会有不同的感受和理解，实践出真知，所以参与调研，有助于提高教师的素养。见多才能识广嘛，就是这个道理。其他重点使用的工具和平台说明：描述你在本设计中要应用的工具（如思维导图）或平台（如家校互动）及其作用工具或平台名称DNA分子模型科学家做实验的照片DNA动态组建结构的视频。过程(教学或学习过程)说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现信息技术对教学活动的支持作用。在用到自己制作的文档时，请保持文件名与本模板显示的名称一致并设置相应链接。教学过程1、 引导学生分析DNA双螺旋

6、结构模型的构建历程1951年春，沃森（遗传学家）在意大利的生物大分子结构会议看到了英国生物物理学家威尔金斯展出的一张DNA的X射线衍射照片 ，这年秋天沃森在英国剑桥大学卡文迪实验室工作遇到了克里克（物理学家），当时科学界认为：DNA有四种脱氧核糖核苷酸（分别含有A、T、C、G）,沃森、克里克以威尔金斯和富兰克林提供的DNA衍射图推测DNA为螺旋结构（为什么以前沃森推测不出来呢？）。然后二人进行各种尝试：三螺旋及双螺旋，碱基在螺旋外，这些模型很快就发现是失败的，后来他们把碱基放在螺旋内部，磷酸-核糖在螺旋外面，并A-A,T-T,C-C,G-G进行配对，这时有化学家说这样违反了化学反应规律。转折点

7、，1952年奥地利生物化学家查哥夫访问剑桥，沃森和克里克从他那里了解到： 含量A=含量T,含量C=含量G。于是他们改变模型使A与T配对，C与G配对，构建出来新的模型。发现：1、AT碱基对和CG碱基对具有相同的形状和直径，稳定了DNA分子的结构且解释了AT（CG）相等。 2、 模型与威尔金斯的DNA X射线衍射图完全相符。 1953年，沃森和克里克在英国自然杂志上发表了核酸的分子结构脱氧核糖核酸得出一个结构模型，1962年二人及威尔金斯因此获得诺贝尔奖或医学奖。2，向学生展示DNA分子的结构模型。3，详解DNA分子的结构平面结构：1、一个核苷酸：一分子磷酸 一分子五碳脱氧核糖 一分子含氮碱基 碱

8、基种类：腺嘌呤A、鸟嘌呤G、胞嘧啶C、胸腺嘧啶T2、核苷酸之间的连接方式：一个核苷酸的5端磷酸与下一个核苷酸的3端-OH形成3-5磷酸二酯键，依次进行这样的连接，连接后成为一条单链。 通常将DNA的-OH末端称为3端，而磷酸基的末端称为 5端，所以核酸是有方向的大分子。3、DNA分子是由这两条链组成的，并且这两条链按反向平行的方式盘旋形成双螺旋结构。并且这两条链排列在外侧，构成基本骨架，碱基排列在内测。4、DNA外侧连接好之后,内侧由碱基通过氢键连接成碱基对，并且配对遵循A-T,G-C；的规律。这个规律称为碱基互补配对原则。4，展示DNA动态构建模型。5，回顾本节课所讲的重点。所需资源说明：在这一部分介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍该网站适用于本设计的内容）印刷材料介绍自私的基因这本书给学生参考网址高中生物资源其他评价方法或工具说明：说明在本作品的实施过程中将用到哪些评价工具，如何评价，以及目的是什么。请保持文件名与本模板显示的方法或工具名称一致并设置相应链接。对学习准备状况讲本节课之前提问学生上节课学到的知识对学习过程或活动采用引导学生探究DNA分子构建历程以及它的结构，还是以讲解为主。对学习成果等这部分讲完后，设置相关习题，进行