部编版一年级语文下册第18课《小猴子下山》优质教案

1、18 小猴子下山教学目标1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。2.正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重难点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。从故事中懂得无论做什么事都应

2、该一心一意，不能三心二意。教学策略1.识字写字（1）识字。本课的生字，要重点指导读准后鼻音和翘舌音，多音字“结”也是读音的难点。字形上，本课以合体字为主，其中9个表示动作的词“结、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中有5个是提手旁，建议在教学中引导学生充分利用形声字的特点，归类识字；也可根据动词的特点，借助课文插图、动作表演等帮助学生区别、理解字义；还可以用字谜的形式帮助学生理解，如两手一分就是掰。（2）写字。本课要求会写的7个字，注意每个笔画在田字格中的书写位置。可和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。2.朗读指导（1）抓重点语句。本课段落结构相同，句式不断重复，每个自然段都由两句话

3、组成。第13自然段重点指导第二句，可以借助“又大又多、又大又红、又大又圆”这种“又又”形式的词语，读出小猴子对所见事物的欣喜之情。（2）体会心情。朗读指导时要让学生进入故事情境，进行角色体验，体会角色的心情。（3）抓重点词语。本课最后一个自然段可抓住重点词语“只好”，引导学生读出小猴子“空着手回家”时失落、后悔的心情。3.理解运用（1）读做结合，将抽象的词义化为具体可感的动作。本课学习中，先引导学生圈画出描写小猴子动作的词：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”，然后结合课后第三题，读一读，演一演，在表演中正确理解词义，最后让学生看着图画选几个词各说一句话，教师还要引导学生用上这些动词说说在生活中看到

4、的场景。这样，促使学生动口、动手、动脑，加深对这些词的理解。（2）结合插图，根据图文对应、结构反复的特点，整理提取关键信息，帮助学生读懂故事内容。在此基础上，联系课后第二题，进一步落实“根据课文内容进行简单推断”这项能力训练。教学准备1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。2.准备资料：词语卡片、多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“猴、结”等7个生字，会写“块、非、常”3个字，读准多音字“结”的字音。2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。教学过程板块一 谜语导

5、入，激发兴趣1.课前交流。师：动物王国里有很多小动物，今天我们就请来一位动物朋友，它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜它是谁？生：小猴子。师：没错，就是聪明调皮的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事？我们来交流一下。生：猴子捞月十二生肖孙悟空大闹天宫师：今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。2.导入新课。（1）导语：小猴子在参加完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后发生了什么事呢？让我们一起来学习第18课小猴子下山，板书课题。（2）出示课件。（课件出示：用田字格展示“猴”）（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意观察右边的“侯”里面没有一竖。很多小动物的

6、名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫（4）齐读课题。【设计意图】低年级的学生思维活跃，爱动脑筋，以猜谜语的方式导入新课，联系前面课文的内容，学生跃跃欲试。板块二 明确脉络，整体感知1.初读课文，梳理文段。（1）自由朗读，出示要求。课件出示：l 大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。l 给课文的每个自然段标上序号。（2）这篇课文一共有几个自然段？5个自然段。（都标对了吗？标错的看黑板改一改）2.图文结合，初步感知。（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？（2）请同学们再次轻声地读一读课文，并用“”画出小猴子下山后经过了哪些地方。（3）你看见小猴子去了哪儿呢？指名说。（一块玉米地、一

7、棵桃树下、一片瓜地里、树林里）课件出示：仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。【设计意图】让学生在初读课文的基础上对课文进行宏观的把握，借助插图学课文。板块三 分段读文，随文识字1.学习第1自然段。（1）现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第1自然段？（指名读，学生点评）（2）教学“块”字。（课件出示：用田字格展示“块”）你还会换什么偏旁？指导书写。我们还可以说一块什么呢？（课件出示：豆腐、蛋糕的图片）（3）小猴子看见玉米结得又大又多。看！这些就是又大又多的玉米！注意“结”在这里念第一声，它是多音字，表示植物长果实。你

8、能举例吗？例如：这棵树上结满了苹果。看到又大又多的玉米，小猴子的心里非常高兴。（引读）（非常）谁再来读一读？全班一起读。你能给“非常”找一个近义词吗？（十分、特别）谁来用“非常”说一句话？（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。会读书的你们有没有发现，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（指名说）（5）出示课件。（课件出示：用田字格展示“掰”）（6）这个字谁会读？（bi）你掰过什么东西？怎么掰的？谁来做做这个动作？做得真形象，左边一只手，右边一只手，中间一个分，两手一分就是“掰”。出示课件。（课件出示：用田字格展示“扛”）一起读好这个字。与手有关，所以是提手旁。

9、（7）走，我们也去掰掰玉米！读读第1自然段，谁来试试？指名读。（这只小猴子的声音真响亮！你把字音都读准了，了不起！）我们一起来试一试。2.学习第2自然段。（1）过渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了（一棵桃树下）。同桌互相读，读一读第2自然段。（2）小猴子看到的这棵桃树上有什么？出示课件。（课件出示：用田字格展示“满”）（满树的桃子）表示树上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我们可以说满天的星星（3）出示课件。（课件出示：用田字格展示“扔”）这个字不仅是后鼻音，还是翘舌音，谁再来读一读？一起读。谁来做一个扔的动作？（往低的地方扔）（4）出示课件。（课件出示：用田字格展示“摘”）这个字谁认识？

10、你的翘舌音读得很准。谁再来读一读？一起读。你还会摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）生字宝宝回到句子里，谁还愿意读？（指名2人读）一起读！（5）男生们，让我们一边做动作，一边读好这一自然段吧！女孩子认真听，学会倾听在学习中也是非常重要的。【设计意图】识字是低年级学生的重要任务，在理解课文的过程中随文识字，并用多种方法灵活识字，让学生乐趣无穷，感受到识字的趣味。板块四 认真观察，指导写字1.出示生字，交流要点。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“块、非、常”）（2）学生观察这几个字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。2.明确要点，指导书写。（1）指导书写要点。块：左窄右宽，左短右长。右边

11、的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。非：注意笔画顺序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。常：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”，上下重心要对正。（2）教师示范写，学生练习，教师巡视指导，展示评价。【设计意图】让学生在观察中发现生字的间架结构，在教师的示范下练习，提高书写能力。第2课时课时目标1.认识“捧、瓜”等5个生字，会写“往、瓜、进、空”4个字，读准多音字“只、空”的字音。2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并

12、能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。3.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。教学过程板块一 分类复习，小组练习1.巩固识字。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）课件出示：仔细观察上面的字，它们有什么共同点？（都是表示动作的词）（2）读一读，演一演这几个动作。2.小组练习，用“掰、扛、扔、摘”各说一句话。【设计意图】将文中的生字归类学习，复习巩固，为下文的学习打下基础。板块二 分组合作，自主学文1.回顾前文，总结方法。课件出示：一块玉米地 又大又多 掰 扛一棵桃树下 又大又红 扔 摘总结：同学们，你们

13、仔细观察，文章的结构有何相似之处？都是先说地点，然后描述小猴子看到的东西，接着写小猴子的动作和结果。你能照着上面的样子把文中第35自然段的关键词语找出来吗？2.分组学习，交流展示。（1）学生交流展示。课件出示：一片瓜地里又大又圆扔 摘往回走蹦蹦跳跳扔 追树林里不见了空着手（2）每组派一个代表用上面的词语复述课文，其他学生评价。（3）课件出示：课文插图3、插图4、插图5。课件出示：学生分组学习，分组演一演小猴子在这三幅图中的动作和情态。3.方法指导，聚焦识字。（1）出示课件。（课件出示：又大又圆）像这样的词语文中有几个？请找出来。你还知道哪些这样的词语？说一说。（2）出示课件。（课件出示：用田字

14、格展示“捧、瓜”）学生口头练习组词。小组练习小猴子“捧桃子、抱西瓜”的动作。（3）认识兔子，唱儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！（课件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）让学生做动作，记住这3个字。【设计意图】“授之以鱼不如授之以渔”，利用童话故事反复的特点，在总结上文方法的基础上，抓住故事的关键词语，复述故事，提取故事的主要信息，在此过程中学习生字，有利于培养学生自主学习的能力。板块三 指导朗读，探究原因1.揣摩心情，指导朗读。（1）出示课件。（课件出示：第3自然段）思考：小猴子看见又大又圆的西瓜心情如何？非常高兴。带着这种高兴的心情读好第3自然段。指名读，

15、其他学生评价。（2）出示课件。（课件出示：第4自然段）当小猴子看见小兔子时，它的心情又如何？兴奋。你能读出这种心情吗？同桌相互读。（3）全班齐读最后一个自然段。（课件出示：用田字格展示“只、空”）强调这两个多音字的读音。此时的小猴子心情又如何呢？后悔，沮丧。你能安慰一下小猴子吗？2.明确原因，拓展延伸。（1）想一想：小猴子为什么最后只好空着手回家呢？小组讨论，说说理由。总结：认准目标，做任何事都不要三心二意，半途而废。坚持下去才能满载而归，半途而废只能空手而归。（2）想象一下：小猴子第二次下山会是怎样的情境呢？（3）交流展示，互相评价。【设计意图】在反复朗读中体会角色的心情，结合自己的体会升华

16、主题，放飞学生的想象，有利于提高学生的口头表达能力。板块四 集中写字，练习提高1.出示生字，观察结构。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“往、瓜、进、空”）（2）仔细观察字的结构及各笔画在田字格中的位置。2.明确要点，指导书写。（1）往：左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于左边双人旁。（2）瓜：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。（3）进：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。走之第二笔要写得短小，横中线起笔。最后一笔平捺要舒展。（4）空：上下宽窄、长短较一致。第一

17、笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。（5）教师范写，学生练习，展示评价。【设计意图】低年级学生的写字指导要建立在学生观察的基础上，教师详细指导笔顺规则，通过练习提高。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思1.由扶到放，培养学生的自学能力。课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第1、2自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。在第1自然段中重点随文识字，通过做动作，让学生理解“掰”“扛”等表示小猴子动作的词。通过边朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学习课文第1、2自然段，为学生学习第35自然段打下扎实的基础。2.迁移运用，加强

18、语言文字训练。本课的课文段落语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学习中积累运用很重要。通过“小猴子走到（ ），他看见（ ），非常高兴，就（ ）”的句式，反复让学生用自己积累的词语将句子说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学习中，还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。3.续编故事，培养表达能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”一年级小学生的内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的情境呢？

19、”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。这样既有利于培养学生的创新能力，又有助于发展其语言表达能力。18 小猴子下山课题小猴子下山课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1. 认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。 3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又_又_”形式的词语。4.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。 5. 能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原

20、因，初步明白做事要目标明确，有始有终。教学重点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。教学难点根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去。第一课时教学目标1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟 一、创设情境,激发兴趣。 1 （课件出示2）出示猴子图片，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子） 2今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：小猴子下山。（板书：18小猴子下山） 3自己把课题读一读。想去看一看吗？ 【设计意图：

21、课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。】新课教学（   ）分钟二、初读课文，自学生字。 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文：（课件出示3：预习要求） （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？ 三检查预习，学习生字。 出示生字词（课件出示4）yí kuài fi chán wn qián x u knshu po jìn 一 块 非 常 往 前 西 瓜 空 手

22、 跑 进 xio hóu ji yù m bi yù m kán zhe mn shù 小 猴 结 玉 米 掰 玉 米 扛 着 满 树 rn yù m zhi táo zi pn zhe x u bào zhe 扔 玉 米 摘 桃 子 捧 着 西 瓜 抱 着 bèn bèn tiào tiào zhu tù zi 蹦 蹦 跳 跳 追 兔 子 1.指名领读，正音。注意轻声的读法。“前、进、满”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。另外，

23、在这些字词中，读好三个多音字：“空”多音字，本文读“kng”，组词“空手”，还有一个读音“kòng”，组词“空闲”。“结”本文读“ji”，组词“结玉米”，还有一个读音“jié”，组词“冻结”。“只”本文就有两个读音，一个是“zh”，组词“一只”，另一个读音为“zh”，组词“只好”。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 四、抓住要点，理清文脉。 1. 小猴子下山，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。接读课文，正音) 2读完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？（课件出示5：一组图片） 3（

24、课件出示6）练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。 4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。 5.齐读课文。 五、识记生字，写字指导。1.（课件出示7、8）出示生字：“块、非、常 往、瓜 空、进”。2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？ （1）加一加：“土”加“夬”是块。“”加“冖”加“吊”是常。“穴”加“工”是“空”，“爪”加“提”加“丶”是“瓜”。 （2）换一换：“连”字的“车”换成“井”就是“进”。“住”字的“亻”换成“彳”，就变成“往”。 3.师重点指导“空、瓜、常”。 “空”上

25、下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 “瓜”字，第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。 “常”字，小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。5.（课件出示9）读读写写：一块地、土块、石块、方块、非常、常常、正常、来往、以往、过往、瓜地、西瓜、冬瓜、瓜果、进去、进入、进行、天空、空手、空心、空气、晴空、高空。六、反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。 2.小组合作

26、，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，互相指正。  【设计意图：认读字词，读准字音，认准多音字，了解多音字的用法。】【设计意图：板画小猴行走路线，同时理清了文中的脉络，通过填空的形式，把握课文要点。】【设计意图：会写字的掌握，不光要会读字音，识记住字形，还要会正确的书写，掌握写字的顺序和规则。为了培养学生从小养成良好的写字习惯。】课堂作业新设计 1.给下面的多音字组词 kng （） zh（） jié（）空 只 结 kòng（） zh（）ji（）2.给下列汉字组词 块（）（） 常（）（） 往（）（） 瓜（）（）3. 根据课文内容填空。

27、小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。 参考答案： 1.给下面的多音字组词 kng （空气） zh（一只） jié（结果）空 只 结 kòng（有空） zh（只有）ji（结实）2.给下列汉字组词 块（一块）（石块） 常（往常）（经常） 往（往往）（来往） 瓜（西瓜）（丝瓜）3.小猴子下山，先来到了一（块）玉米地，再走到一（棵）桃树下，接着走过一（片）西瓜地，最后看见了一（只）小兔子。第二课时 教学目标1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并

28、积累“又_又_”形式的词语。2.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。教具准备 课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、复习导入，温故知新。 1出示生字卡片，指名读，齐读。 2指名分段读课文。 【设计意图：复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。】新课教学（   ）分钟二、初读感知，学习重点动词。 1.本课中，小猴子做了很多事情，请圈画出描写小猴子动作的词。 根据学生回答，（课件出示11）出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追 2.小游戏：你来做我来猜。 3.看着图画选以上几个动词各说一句话。预设1：小猴子掰了一个玉米扛着往前走。预设2：

29、小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子。三、重点指导，朗读感悟。 小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？ 1学习第一自然段。（课件出示12：第一自然段） （1）自由读第一自然段。 （2）小猴来到什么地方，看到什么？ （小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又多的玉米） （板书：玉米地里 玉米又大又多） 我们还可以说什么也是“又大又多”的？ 我们看到架上的黄瓜又大又多。我们看到地上的西瓜又大又多。（2） 指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？高兴吗？指导朗读，练读，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。 齐读第一自然段。 2学习二至五自然段。 （1）（课件出示13

30、：第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？ （2）能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。” （板书：桃树下 桃子 又大又红 扔玉米摘桃子） （3）（课件出示14第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ）。（4）（课件出示15第三自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。（板书：瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子摘西瓜） （5）（课件出示16）（出示第四自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上吗？ 它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（课件出示17）（出示句子，学生读：兔子跑进森林里，不见了，小猴子空着手回家去了。

31、）（板书：兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子） 三、积累 “又（ ）又（ ）”的词语。1读课文，找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。（课件出示18）（又大又多、又大又红、又大又圆）类似的词语，你还能说出几个吗？（又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又壮） 2练读词语。 3拓展运用。（课件出示19） （1）你能像故事中那样，用“又（ ）又（ ）”来说一些词语吗?这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗? （2）选一个词语进行说话训练。 【设计意图：先从圈画出本课中小猴子的动作入手，再来做这个动作，再用动词造句。】【设计意图：抓

32、住关键词“又大又多”，联想到还有什么又大又多，是一种运用和拓展。】【设计意图：从第一自然段的扶到2一5自然段的放，设计填空，理解课文。】【设计意图：“又（ ）又（ ）”的词语是本文的重点，了解这类词的特点，并说话练习。增强词语的运用和拓展。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、总结延伸。1小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出。）（板书：三心二意 一无所获） 2（课件出示20）经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？（学生自由

33、发言）板书内容 玉米地 玉米又大又多 掰玉米小猴子下山 桃树下 桃子又大又红 扔玉米摘桃子 三心二意 瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子摘西瓜 一无所获 往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子课堂作业新设计1.填空。 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 2.为什么小猴子最后两手空空？你想对小猴子说些什么？ 3.你想用哪些词语形容小猴？ 【答案】 1.又大又圆 又大又红 又白又胖 又黑又瘦 2.因为小猴子总是见了这个，就丢了那个。我想说：“小猴子你做事太不专心，三心二意，想一出是一出了。” 3.三心二意 见异思迁 教学反思成功之处：1.课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。检查预习，从字词入手，扫清阅读的障碍，读准生字的读音，把握文章的脉络。多元识字，自主识字。2.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。3.小猴子下山是一年级下册课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，目标应该稍低一些。用集中识字的方式，在学生