区域现代化优质品牌学校创建

1、区域现代化优质品牌学校创建一、 以先进办学理念打造有特色富内涵的校园校同文化是构建特色学校的重要内涵， 是学校可持续发展的生命力所在。办学之旨，在手育人；育人之根，在于文化。教书育人，说到底，就是文化育人。学校在优质品牌学校的创建中，应该紧紧抓住校园文化建设这一根本，以先进理念打造“以生为本”的特色校园文化。笔者所在的广州市第13中学是越秀区一所省一级中学，学校已经经历了区域教育规划调整和综合改造。学校从一所办学条件相对薄弱的学校发展到今天受上级政府和社会关注的一所省一级中学，这中间凝聚着全校师生坚持不懈、努力拼搏的心血。学校的办学条件在实施义务教育规范化学校的综合改造中日益优化。办学环境更加

2、优美，教学质量也在稳步上升，学校校园布局的改造和教育资源的整合为创建优质品牌学校提供了有力的保证。伴随着省一级中学的顺利通过，学校已经形成了“为国力学，积极进取”的校园精神和“尊师、守纪、勤奋、向上”的校风。近年来，学校积极深化课程改革，全面实施素质教育，在科学发展观的指引下，不断更新教育观念，形成了“激励、自主、发展”的办学模式。经过多方的考察和论证， 我们确立了以德育工作为切入Fl,为每一个学生终身学习和发展奠定基础，学校的校训确定为“志勤严责”，学校确立了以“激励、自主、创新”作为打造品牌学校的建设方向.进一步深化“自主创新”课堂教学的课题研究成果，进一步培养学生“勤奋， 团结， 合作，

3、 自主， 创新”的学习素质，提高其学习、生活、劳动的综合实践能力，最终培养适应社会、人格健全的高素质人才。学校有意识地将这些富含时代特色又体现学校特点的教育教学观念扩展到教师的教育教学实际中，并把这种实践由自发的状态转变为自主的状态，以求促进品牌学校的内涵发展。我们经过长时间的思考，最终形成了“以德立校，科研兴校，质量强校，和谐发展”的学校发展战略，确立了“继承、和谐、创新”的办学理念，奠定了“一切为了学生的全面发展，一切为了学生的未来奠基”的办学宗旨，形成了“敬业，严谨，激励，探索”的教风和“勤奋，求真，实践，创新”的学风，期望最终把学校办成一所“环境优雅，校风淳正，师资优异，质量过硬，有鲜

4、明的育人特色和先进的教育发展模式的南粤一流的优质品牌学校”。正是这样，我们本着继承和创新的发展宗旨，以“激励，自主，创新”的精神打造学校先进的办学理念，并努力使办学理念内化为广大师生的共同愿景，进而用先进的办学理念引领办学实践，通过整合，努力形成有特色有内涵的校园文化。二、以优质的学校管理打造一支高素质、有特色的教师队伍在以校为本的特色发展中.能否拥有一支高素质、有特色的教师队伍是优质品牌学校构建成功与否的关键。教师是学校T作的中坚力量.要使学校的办学理念、办学思想和办学方略落到实处，促进学校可持续的发展，就需要有一支团结协作、开拓进取、敬业爱岗、精通业务、师德高尚、善于研究的高素质、有特色的

5、教师队伍。为此我校着力以优质的学校管理模式打造一支高素质、有特色的教师队伍，既促进学校的可持续、健康发展，又成为优质品牌学校构建必不可少的重要环节。狠抓教师队伍的师德建设， 提高教师的师德水平1.树立正确的教育观念.以观念引领，指导教师开展各项教育工作。教师要教好书，首先必须育好人。教师担负着既教书又育人的双重任务，为此教师要转变单纯以继承为中心的教育思想，树立着重培养创新精神的教育观念；转变以科学为中心的教育思想，树立整体化知识教育观念；转变以发展智力为中心的教育思想，树立智力和非智力协调发展的教育观念；转变只重视实践的教育思想，树立注重既重视实践义重视研究的教育观念。2 .树立“以生为本”

6、的意识，以实际行动铸炼师魂。每一位教师，在言、行、举、止方面，都要给学生起到榜样的作用，对学生产生强大的感染力，引起学生感情上的震动和共鸣，发挥重要的育人功能。我校要求每一位教师对学生要一视同仁；要使他们感受到教师是真诚地关心、爱护他们； 要尊重学生的人格， 保护学生的自尊心。因为只有这样，学生才会对教师产生亲近感，乐意接受教师的教诲，教师才能获得学生的信任和尊敬。以优质品牌学校构建为契机， 探索独具魅力的校本培训模式及激励机制.促进教师的专业成长1.建立校本培训和校本教研制度，发挥教师潜能，增长教学智慧，促进教师的专业成长。目前我校青年教师已占全校教师近70%.为了促进他们尽快成长，学校建立

7、了一套校本培训制度培养青年教师。一是“上岗培训”，学校对新教师进行“学校发展史”、“忠诚于党的教育事业”、“学校办学思想”、“教育基本规律”、“教学基本规律”、“学校的规章制度及基本要求”等六个专题培训。二是“岗位培训”这是对任教三年以下的青年教师开展的以老带新的结对子活动。通过开展拜师会，新老教师一对一结对子，共同备课，相互听课，共同研讨，使新教师迅速掌握教学的基本功。三是“提高培训”。 学校要求35岁以下的年青教师在科组担负一项教研或科研任务，做到科组课题化.人人参与课题研究。四是“技能培训”。通过开展“技能竞赛”活动.组织年青教师每学年进行一次班会课设计、电脑软件制作、普通话演讲、墙报设

8、计、粉笔字五项技能竞赛。通过以上措施，青年教师迅速成长起来.成为学校教育教学工作的主力军，有效地促进了教师专业素质的整体提升。2.采取正面引导的激励机制，激励先进，推动优质品牌学校的构建与发展。我校为了充分调动教师的自主性和积极性，体现自己的新优势，求得自身的新发展，最大限度为学校发展做出贡献，坚持“上岗靠本领、名誉靠贡献”的激励机制，除了上级教育行政部门设立的奖项外，学校分别设立了“优秀教育教学成果奖”、“优良服务奖”、“毕业班丁作成绩奖”、“三八优秀女教T”、“五四优秀青年教丁”、“先进党员”、“优秀班主任”、“优秀级组长”、“优秀级组”、“优秀科组长”、“优秀科组”等奖励项目；制定了学校“名师工程”、“校圃新秀”等T作条例，激励全校教师在教育教学工作实践中团结奋斗、克服闲难、积极拼搏、不断进取。近三年.我校教师先后有22人次担任市、区教研室学科中心教研组成员。实践证明，建立健全的正面引导的激励机制，在培养高素质的骨干教师和教育T作者的同时，也可以优化学校的管理模式，推动着优质品牌学校构